大数据时代教育质量管理研究.docxVIP

　　摘要大数据时代的信息管理和交流已经突破原有的限制，互联网的普及使数据的积累和应用更能满足现代管理的需求。 　　大数据蕴含的巨大能量将为现代社会发展提供更优质、更便捷的途径，特别是涉及诸多方面的高职院校教育质量管理。 　　基于高职院校教育质量管理工作，提出教育质量管理涉及的诸多问题，并以哈尔滨职业技术学院为例，提出高职院校教育质量管理信息化平台的构建策略，提升现代高职院校教育教学水平。 　　关键词大数据;高职院校;教育质量管理一、高职院校教育质量管理状况高职院校作为我国国民教育体系中的重要组成部分，为我国企业培育优质的转向技术人才，其教育质量的管理工作意义重大，不容忽视。 　　随着经济的发展和科学技术的进步，我国高职院校教育质量管理工作取得不断的发展和进步。 　　教育质量的提升是高职院校专业人才培养的必然要求，是高职院校毕业生就业的重要保障，更是评价我国高职教育水平的重要标准之一。 　　然而，随着高科技的引进和对教育教学质量内涵理解的深化，高职教育质量管理也存在着一些不足和问题，在全面改革的背景下实现教育质量管理能力的提升受到了严重的阻碍。 　　二、高职院校教育质量管理工作的不足一教育质量管理理念缺失。 　　高职院校师生对教育质量管理的观念还停留在原有的成绩决定教学质量上，科学教育质量管理理念缺失，高职院校师生对教育质量管理活动的目标和功能认识不清，导致制度、管理、评价等方面的实践活动受到限制，无法完善教育质量管理工作。 　　二教育质量评估体系较差。 　　虽然现代高职院校的教育教学评估方式和手段有所改善，也能按照职业特点和教学模式结合的方式进行多元化评估。 　　但是评估体系仍受纸质材料和专家评价的约束，信息的准确性和全面性很难得到保障。 　　教师的教育情况和学生的学习情况完全依靠第三方评估体系的单方面实现，专业教学的整体性和就业学生的具体工作表现等数据很难收集，也不列入评价体系中作为评价标准，而这些却是高职院校教育质量评价的重要指标。 　　三数据信息缺乏科学性。 　　教育质量管理缺乏海量信息的支撑，教育质量管理可操作性差。 　　高职院校面对庞大的专业信息和量化的考核标准，只能按照专业设置目标和专业教学完成度进行笼统划分，缺乏横向标准和纵向数据等内容的支撑，因此对于教学质量的管理缺乏科学性。 　　三、大数据在高职院校教育质量管理中的优势一提升高职院校教育教学整体水平。 　　近年来，大数据在高职院校教育质量管理工作中的作用明显，优势不容忽视。 　　大数据在履行教育质量管理职能的过程中更加凸显管理的整合性、及时性、区分性、前瞻性、权变性等特点。 　　大数据时代，教师将集中挖掘学生特点与专业技能之间的关系，试图通过数据信息分析，找出适宜学生学习最恰当的方法，逐渐减小定期测评在教学质量评估中的作用，构建更权威、更完善的评价体系，解决教育质量管理信度、维度、效度的问题。 　　在满足高职教育利益相关方权利的基础上，实现大数据分析，为教育质量管理提供一种全新的判断评估方式和管理方法。 　　高职院校将大数据的预测、分析和决策融入教育质量管理，解决仅凭经验和直觉做出分析和判断的缺失和不足。 　　二实现传统教育方式的突破。 　　在教学模式上，大数据可以根据具体企业、具体岗位的需求设计教学内容和教学方式，也可以针对不同教师和学生的特质分析教学方法，突破传统教学大一统的教学方式，实现基于现代技术条件的私人订制创新教育，提供精准性教育供给，使学生精通专门技艺，提高可持续发展能力和实现高质量就业。 　　三优化教育评估管理过程。 　　结合系统理论成果，大数据把高职教育视为一个系统，有机联系起系统中的要素，包含教育组织者的高职院校，接受教育服务的学生、学生家长，使用人才的用人单位，教育主管部门及政府人力资源管理部门等，通过各关联方的数据，从不同视角对高职院校教育质量进行评价，客观、全面地反映出高职院校的评价结果。 　　高职教育是一个复杂的社会系统，利用大数据将有助于判断影响高职院校教学质量的因素，分析教育质量管理环节中存在的问题。 　　教师和学生的日常教学和学习产生了大量数据，数据的累积形成了高职教育质量管理数据资源库，这些数据资源无论是全面性、及时性，还是数据的类型，都不同于传统教育质量管理的数据性质，避免了管理过程中小信息量的窘境。 　　用大数据说话更加客观，且全时段、全过程的监控评价体系为高职教育评估提供了高效的数据支撑和分析，实现了智慧教学管理，为培育工匠精神提供了方向性教育的目标。 　　四、信息化平台在高职院校教育质量管理中的应用信息化质量管理平台建设是支持高职院校进行全员、全过程、全方位质量管理的必要手段，运用大数据分析进行质量数据的关联、共享、预警、诊断与质量报告，将推动全面质量控制的进