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- 2019-07-07 发布于天津
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董仲舒性待教而善的人性振朝科技大通教育中心助理教授摘要公元前年武帝取董仲舒建施行黜百家尊儒的家政策使代立模定於儒家思想自此之後儒家思想成人世的指原依循一直至年除科考止作儒家思想核心之一的人性不可能不受到重董仲舒人性是如其生之自然之是先天本具的但其所具道德值非先天即具因人性可有善而不可善欲使人性善待王教之化的教育方能完善所以董仲舒孟子性善有所性待教而善的述正是董仲舒人性的核心要旨其不合了先秦儒人性的就其道德知成德能力的根源於天而不促使先秦儒家思想加以向亦方法提出新的解大了儒家思想的域成千年後宋明理
董仲舒「性待教而為善」的人性論
劉振維
朝陽科技大學通識教育中心 助理教授
摘 要
公元前134年,漢武帝採取董仲舒建議,施行「罷黜百家,獨尊儒術」的國家政策,使漢代立國規模定調於儒家思想。自此之後,儒家思想成為人間世的指導原則與依循標準,一直維繫至1905年廢除科舉考試為止。作為儒家思想核心之一的人性議題,不可能不受到重視。
董仲舒認為,人性是「如其生之自然之資」,是先天本具的,但其所具道德價值並非先天即具,因人性「可謂有善質,而不可謂善」。欲使人性為善,須待王教之化的教育方能完善,所以董仲舒對孟子「性善」說有所評議。「性待教而為善」的論述,正是董仲舒人性論的核心要旨,其不僅綜合了
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