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單元4－利用太陽能將水加熱 學生指引 問題 地球的能源主要來自太陽。我們可如何利用太陽能來紓緩香港的能源需求？ 活動重點 研究我們與太陽之間的相互活動，以及我們如何利用太陽能來提升水溫。在香港應用太陽能，需要考慮那些取捨？太陽能是否一種「可再生能源」？ 材料 乙部向每組學生派發 乙部 向每組學生派發 1個附有透明塑膠蓋的黑色塑膠托盤 1個黑色塑膠托盤 1支紅色酒精溫度計 1個250毫升燒杯 1張白色塑膠托盤墊片 安全要點 安全要點 切勿直視太陽。注意不要讓溫度計掉落地下。 步驟 甲部 太陽與你 1. 在你的科學筆記本按以下格式繪製一張表格。在「我們與太陽的相互活動」一欄列出人類與太陽之間的相互活動，然後列出這些相互活動的優點和缺點。 表1 太陽與我 我們與太陽的相互活動 優點 缺點 在小組內，討論各組員的列表，就每種太陽能應用方式的優點和缺點發表意見。一起選出3種最重要的太陽能應用方式，並找出每種的優點和缺點。針對這3種應用方式，建立3個以太陽為源頭的「能源鏈」。 個人反思 3. 人們開始關注暴露於陽光下對健康的短期及長期影響。想一想你自己是否經常曬太陽，並在科學筆記本寫出一些能減輕曬太陽的負面影響的措施。 乙部 利用太陽能提升水溫 研究：轉移太陽能以提升水溫 把有蓋和無蓋的黑色托盤放在指定地方，並分別注入250毫升水。測量兩個托盤的水溫，每位學生應按以下格式記錄水溫。 為一個托盤加上蓋子，將它朝向太陽。無蓋的托盤也須朝向太陽。 水溫數據表 時間 水溫 (有蓋黑色托盤) 水溫 (無蓋黑色托盤) 水溫變化 經過10分鐘後，將有蓋托盤的蓋子打開，立刻測量和記錄兩個托盤的水溫。記錄並計算有蓋托盤和無蓋托盤的水溫變化。實驗進行期間，有蓋托盤不應打開，以免熱力散失導致結果不準確。 你認為有哪些可變因素能影響托盤的水溫變化幅度？與組員討論，在陽光照射下，有哪些可變因素能影響水溫的上升幅度，並列出五項最重要的可變因素。 附加活動 你認為托盤的顏色會否影響托盤內的水溫變化？觀察老師所派發的白色托盤墊片。 與組員討論，如何著手研究白色托盤墊片對盤內水溫變化的影響。將小組的研究計劃寫下來，其中須著明哪些可變因素將保留不變，哪些可變因素將作出變動。進行研究之前，須向老師匯報研究計劃，獲得老師的批准後方可進行研究。將研究結果記錄於科學筆記本上。 小組討論 在完成有關太陽能及其影響的研究後，你的小組會對香港利用太陽能提出甚麼建議？太陽能是否屬於可再生能源？你們的建議可如何加強香港能源使用的可持續性？