浅谈如何做好初高中英语教学的衔接-福清德旺中学.DOCVIP

PAGE PAGE 6 浅谈如何做好初高中英语教学的衔接 福建师范大学附属福清德旺中学 张金华 【摘 要】初、高中的英语教学是整个中学英语教学过程的两个方面。这两个方面应当说是有一定的异差，而差异较为突出的在于学习方法以及初高中英语教材本身的要求不同。学生如何在进入高一之后能顺利地学习好高中英语，高中英语教师就要熟悉高中英语《大纲》的要求，及时复习初中的重点内容，对学生进行必要的学法指导，进行必要的心理辅导，同时培养学生良好的学习习惯，提高学生的自学能力，实现初高中英语教学和学习的顺利衔接。 【关键词】初高中英语 教学衔接 如何实现初高中英语教学的顺利衔接，并让它们较为平稳地过渡犹为重要。因为这不仅关系到高中三年时间里教师能否顺利完成教学任务，同时更为重要的是它关系到高一学生在原有基础上他们的能力能否得到充分的发挥，他们的潜力能否得到充分的挖掘，而不会因初高中英语知识的衔接失误，让他们学得既吃力又被动，有的甚至停滞不前。 随着学生年龄的增长、心理的变化,加之高中英语与初中英语学习内容与容量、学习方法与策略上存在较大的差异,高一学生在英语学习上会存在较强烈的不适应的感觉。我担任过八年的高一英语教学任务，发现学生普遍存在的现象有两种：1．学生的卷面成绩较初中时有明显地下降；2．部分学生不知如何面对英语学习。应当说，就初、高中的英语教材本身难易程度来看，刚上高中的学生在成绩方面的下降是必然的。但如果长此以往，作为教师就不得不考虑初、高中英语教学的衔接过程中是否有失误。那高中英语教师应当如何做好初、高中英语教学的衔接呢?我想从以下几个方面谈谈自己的看法。 一、教师应当深刻领会初、高中教学大纲的教学目的 《大纲》在“教学目的中明确规定：1．义务教育全日制初级中学的英语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；2。全日制高级中学英语的教学目的是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读的能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。 从以上两个教学目的的内容中可以看出，初高中的英语知识有着很强的连贯性。初中英语知识是高中的基础，高中英语是初中的进一步继承和提高。教师在教学过程中应充分意识到高中教学当中的学生能力培养和教学上的侧重点。在深刻领会两个教学目的的基础上，充分利用各种教学方法及早地做好初、高中英语过渡期教学。教师宁愿在过渡期多花点时间，多了解学生，掌握所教学生学习上的第一手资料，在研究和分析的基础上，有的放矢地进行初、高中英语过渡期的教学。这不仅对高中一年级学生的学习方法有所确定，学生无形当中在心理上也做好高中英语学习的准备，把学生英语学习的被动性和盲目性降到最低程度，为教师顺利地开展高中三年教学打下良好的基础。 二、教师应及早让学生充分了解高中英语新教材的特点并及时给予学法指导 初、高中教材编排体系的特点相同，但由于学生生理、心理个性的不同，教材的形式、内容、难易程度就不同。初中的教材往往是精心设计，图文并茂，形象直观，设计合理，易于学生接受并产生兴趣。而高中教材，由形象直观的描述变成对学生抽象逻辑思维的培养，且语言知识难度逐渐加大。鉴于高中英语新教材难度上的加深和能力要求上的提高，为了缩短高中新生英语学习的不适应期，教学上应不失时机地给学生在学法上做出指导。而且，这种学法指导在过渡期是宜简不宜繁。教师在初高中英语过渡期教学时对学生学法上的指导主要体现在教学的基本环节上，即培养学生主动学习。主要有：1．预习。提前预习为听课做准备。在预习过程中，对碰到的问题或自己难以解决的知识，做上记号或记录下来，努力做到听课有重点、有针对性，提高上课效率。这实际上也是在培养学生的阅读能力。 2。上课。上课要认真听讲，做好笔记，勤于思考，以积极的心态参与到课堂实践中去，并勤于动脑，保证课堂45分钟的效率。 3．复习。要及时地复习每天所学的内容，不要轻易放弃复习或等待复习。要学会总结、归纳，把所学的知识消化为自己的。 4．练习。以练的形式来巩固和检查自己所学的知识，在练的过程中要寻求多种答案，并且在完成课本后面练习的基础上做一部分相应的提高题，练习尽量少而精，稳学稳扎，进一步巩固和复习自己所学的知识，并不断拓宽自己的知识面和提高自己的学习能力。 三、教师在教学过程中应利用各种机会复习好初中英语的重点和难点 任何一科的知识都是相互联系的一个整体。高中英语里的许多重点和难点在初中教学时或多或少都有所接触。