苏教版一年级语文上册识字教学设计.docVIP

苏教版一年级语文上册识字教学设计 1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起。2、能正确流利地朗读。（体现了阅读中的第二条学习用普通话正确、流利地朗读。）3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。（体现了识字与写字的第三条掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）4、通过诵读，了解诗歌的意思，初步体会村的幽美和生活的快乐。（体现阅读的第7条诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点 1、能正确流利地朗读。2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。前准备插图、小黑板、习字册 1、从今天开始我们要借助汉语拼音识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节我们就借助拼音学习一首古诗 （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小村． 3小结炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃．用一首诗把它描写了出．你们想读吗？2、（出示图）观察 首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟） 能按顺序观察图画，能把图和词语联系起。二、借助拼音，初读古诗1、学生自读古诗 （1）请小朋友打开书自己读读这首小诗。（要求注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小村的美。）2、检查自读情况 （1）检查字音 （2）检查词句 字音都读准了，谁能把古诗连起给大家读一读。（2）根据老师的提示，自读。2（1）、 a、区别“四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读 b、寻找平翘舌音的字， 这篇中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音） c、读准“烟”、“亭”， 谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）（2） 指名读古诗，师生评议，帮助发音有困难的学生。能正确流利地朗读。三、生字教学（1）认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。 （2）认识笔画多媒体依次出现“—（横）”、“|（竖）”，∟（竖弯）┐（横折） （点）老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。 （3）、指导写字“一”（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。教师巡视，指导。（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”（1）小组讨论，说说该怎么写。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）“四”（1）学生观察四的每笔在田字格的位置。（2）教师范写。（3）评议学生写的字，指出共性问题。同样学习“五”“六”（4）拿出习字册，描红，写字。能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。板书 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。作业1、正确、流利地朗读。2、把今天所教生字每个写4个。 教学目标1、能有感情地朗读、背诵。（体现了阅读中的第二条学习用普通话正确、流利地朗读。）2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。（体现了识字与写字的第三条掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）3、通过学习诗歌，感受村的幽美和生活的快乐。重点与难点 1、能有感情地朗读、背诵。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。前准备小黑板 1．指名朗读，认读生字。 2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 1．指名朗读，认读生字。 2．出示填空题。在田字格本上按顺序默写。 （）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。 1．齐读。2．你读懂了什么？想到了什么？ 启发学生讲述“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的村；“四五家”是指这个村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。1．齐读。2．你读懂了什么？想到了什么？ 预设“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的村；“四五家”是指这个村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。能有感情地朗读。三、启发想像，指导背诵1．听配乐朗读。2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像村的画面。1．听配乐朗读。边听边想像你仿佛看到了什么？你觉得这个小村怎样？（预设如静静的小村、安静的小美丽的小村。)