千以内数的大小比较说课稿.DOC

PAGE PAGE 3 《1000以内数的大小比较》说课稿 　　　　　　　　 黄华卿　 一、说教材分析 本节课的教学内容是1000以内数的大小比较，教材把比较数的大小分为两种情况：位数相同的数比较大小，位数不同的数比较大小。是在学生掌握了100以内数的大小比较方法，能认读1000以内数，理解数的组成的基础上开展教学的。而且在实际生活中，学生积累了感性经验，已经能初步感知、判断出数的大小。 二、说学生 对于比较两个数大小的方法，学生虽然已经在100以内数的大小比较中积累了一定的经验，但比较1000以内数的大小，因为数字增大，学生比较时可能存在着一定困难。 三、说教学目标： 1、 通过”比一比”活动，掌握比较1000以内数的大小的方法,能够用正确的符号表示1000以内数的大小。 2、 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 3、 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。 四、说教学重难点: 通过比较,理解数位的意义和数的实际大小,掌握学会比较1000以内数的大小的方法。 五、说教法、学法： “教无定法，贵在得法”，在本节课中我主要采用、情景导入法、设疑诱导法、发现学习法，把这三种教法融合到整个教学中。同时注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、合作交流法、类比迁移法。 六、说教学过程： 1、导入阶段。导入部分用情境导入，这样引入的目的既能激发学生的学习兴趣，又能通过复习比较100以内数的大小的方法为下面学习1000以内数的大小比较的方法做好铺垫。 2、教授新课阶段。 对“比较1000以内数的大小”我分了两个层次进行教学。（1）位数不 同的数比较大小。 我先让学生写数，观察数的位数，引导学生发现问题，在此基础上让学 生交流，大胆地说出自己的比较方法。 （2）位数相同的数比较大小是。 在学生自主学习下说出了比较210和120大小的比较方法及结果之后。紧跟着我就了出示120比110、875比870这两道习题，目的是启发学生：当位数相同的两个数最高位的数相同时，应该一个位数一个位数往下比，一直到比出大小为止，这样使学生通过自己动手思考更全面、深刻地掌握位数相同数大小的比较方法。 3、巩固练习。 通过完成70页的做一做，反馈学生对本节课知识掌握的情况，巩固了比较数大小的方法。 七、说板书设计： 本节的板书比较简洁，一目了然，突出了重难点，有利于学生更好的巩 固和掌握本课所学的知识。 八、说教后感 能完成教学任务，教学效果良好。自己觉得对教材挖掘还不够深入，还只是停留在完成教材的问题上，没有对教材的设计意图进行深入地挖掘，以后我会向这方面努力的，谢谢大家。 板书设计： 　 比较1000以内数的大小 100＜1000　　　　　　210 120 三位数　四位数　　　三位数　 三位数　　　 位数多的数就大　　 从高位比起