《天游峰的扫路人》公开课教学设计.pdfVIP

《天游峰的扫路人》第二课时教学设计 教学目标 ： 1 、从具体的语言材料中品悟天游峰扫路老人那种自强不息、 自信豁达的人生态度。 2、进一步体会作者抓细节、运用衬托表现人物形象的写作 方法。 教学重难点： 1、从具体的语言材料中品悟天游峰扫路老人那种自强不息、 自信豁达的人生态度。 2、进一步体会作者抓细节、运用衬托表现人物形象的写作 方法。 教学过程： 一、揭示课题 ，导入新课。 师：同学们，这节课我们继续学习（生齐读课题） ，这是一篇写 什么的文章？（写人散文） ，写人的文章该怎样学呢？透过作者 对老人外貌、语言、动作、神态等方面的描写去感受老人的形 象，感悟其精神品质。老师还要加一条学习目标领悟课文的写 法。 课件出示本课学习目标： 1、通过研读文中描写老人外貌、语言、神态、动作的语句品悟 老人的精神品质。 2、领悟课文写人的方法。 二、品悟外貌语句，走近老人、悟写法 课件出示小组合作学习单：课文有两处写老人的外貌，请大家 用波浪线画出来，并仔细地读一读，看看这位老人给你留下了 怎样的印象？是从哪些词句中感受到的？你发现了作者写法上 的秘密了吗？ 随着学生的汇报相机课件出示： ①我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。 他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹 扫帚清扫着路面。 ②瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯 有神。 2、说说你分别看到了一位怎样的老人？你是从哪些词语体会到 的。（老人的勤劳、善良、朴实、健康、精神焕发等） 这段话有两个写瘦的词语，能说说它们的意思吗？为什么用 “瘦削”“精瘦”而不用“面黄肌瘦”呢？ 过渡：两处外貌描写，寥寥数语，却都抓住了扫路人的特点， 作者用词准确，让我们如见其人啊。老人这么勤劳、朴实、健 康、慈善，让我们带着崇敬之情读读这两段话。 师：读着这两段话，你发现了作者写法上的秘密了吗？第一处 是在傍晚时分看到的老人，第二处是在晚上借着淡淡的星光看 到的老人，一开始作者对老人不了解，后来通过交谈对老人有 了更深刻的了解。才使他忍不住仔细打量起老人，下面我们透 过老人的话语，进一步去感受他是怎样的人。 三、品味语言，感悟老人形象、悟写法。 自由读课文 5— 12 节，用“——”画出课文中三处描写老人语 言的句子，小组交流：你从中感受到这是一位怎样的老人？注 意联系上下文来体会哦！ 交流： ① “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程， 歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 师：你从这句话中你体会到了什么？老人到底累不累？请你联 系上下文说一说。 天游峰上山 900 多级，下山 900 多级，一上一下 1800 多级，天 游峰那么高，老人要扫这么多石阶应该非常累。 游客只是偶尔来一次，而且目的是游山玩水，他们已经气喘吁 吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返了，已经很累了，而 老人却要无数次地扫上山，扫下山，怎么能说不累呢？ 师：哦，这位同学所说的“无数次”，就是文中的哪个标点符 号的意思。 生：就是文中的省略号。 从这个省略号仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了老人每天都在打扫登天游峰的石阶。 师：好一个“每天”！ 引读：冰雪初融，春暖花开的日子里，这位老人—— 生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。 师：烈日炎炎，暑气蒸人的日子里，这位老人—— 生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。 师：淫雨霏霏，秋风萧萧的日子里，这位老人—— 生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。 师：白雪飘零，寒气逼人的日子里，这位老人—— 生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。 师：他就是这样几十年如一日，不辞劳苦地清扫着天游峰的石 梯。老人的工作？ 生：老人工作很辛苦，很累。 师：可是他却说—— 生：“不累，不累……。”说得轻轻松松，自在悠闲。 师：老人很累，可又那么悠闲，真是累并快乐着。 师：同学们，这篇课文主要是写扫路人的，可是课文却写到了 天游峰和游人的表现，作者用意何在呢？说说你的观点。 这种方法叫衬托，阅读时联系上下文体会，我们的感受会更深 刻。我们写作时适当运用，会使笔下的事物更加形象，人物的 形象更加突出。 ②老人摇摇头，伸出