第七单元：条形统计图教案设计.doc

第七单元《条形统计图》单元教学计划 教材分析: 本单元的教学内容包括：认识条形统计图，用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据进行分析。 通过前面的学习，学生已经认识了用统计表来表示统计的结果，并能根据统计表提出问题并加以解决，建立了初步的统计概念。本单元是在学生已有的知识的基础上，进一步认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析，进一步认识统计图的作用，体会统计的意义。 学情分析: 学生在能够将已知数据转化为统计表的基础上，进行条形统计图的绘制。在前面的统计知识教学中，学生已经有了对统计数据进行分析的经验。教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生自己提出问题，获得信息并根据信息提出合理的建议。 教学目标： 1.能根据统计数据，正确绘制条形统计图 2.进一步学习根据统计图统计结果进行数据分析，培养发现问题和解决问题的能力。 3.经历绘制条形统计图和数据分析的过程，体验统计分析在生活中的广泛应用。 教法与学法： 统计知识与日常生活联系非常紧密。在教学中，要从学生身边的实际事例中寻找有关统计的教学素材，激发学生的学习兴趣。在已有知识的基础上，首先让学生用不同的统计方法表示北京市2012年8月的天气情况， 并比较各种统计方法的优劣，使学生体会条形统计图和统计表各自的作用、优点；在想学生介绍如何绘制条形统计图表示统计表中的统计结果。在教学时应注重对统计数据的分析，培养学生用统计方法分析和处理实际生活问题的意识和能力，发展学生的思维。 课时安排： 计划用3课时教学 课题 第七单元 条形统计图 第1课时 一格表示1个单位 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 知识与技能： 学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。过程与方法： 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 情感态度与价值观： 感受统计与生活的联系，感知统计的意义。 二、教学重难点分析 教学重点：能用不同的统计方法表示数据，并比较其优劣，掌握条形统计图和统计表的特点；能根据统计数据准确地制作条形统计图。 教学难点：对条形统计图的数据进行分析和预测 三、教学策略选择（教法、学法） 教法：演示讲解 学法：独立思考与小组合作 四、教学资源准备 课件 直角三角板 五、教学过程 第 1 课时 一、导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。 HYPERLINK / w W 二、探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。w W w .X k b 1.c O w .x K b 1.c o M （4）在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？ （5）通过对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （6）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 三、巩固新知 HYPERLINK / 新 课 标第 一 网 完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、作业布置 板书设计： 一格表示1个单位 用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 课题 第七单元 条形统计图 第2课时 1格表示多个单位 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 3.在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。 二、教学重难点分析 重点： 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。 难点： 动态数据的收集方法。 三、教学策略选择（教法、学法） 教法：讲解引导 学法：小组合作，实践操作 四、教学资源准备 课件 直角三角板 五、教学过程 第 2课时 一、导入新授 你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。 二、探索发现 1.学生在书上画出统计图，教师巡视。 2.思考： （1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？ （2）最喜欢哪种早餐的人最多？ 两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。 （3）你认为哪