教学心得-南加州中文学校联合会.DOC

教學心得 南灣中文學校徐陳仲芬 時光荏苒﹐一晃眼在南灣中文任教業已五年﹐深諳教書乃一良心工作。 身為三個孩子的母親﹐很能體會家長們對孩子的期望。 一般來說﹐華裔子弟在學業上都表現得很出色﹐可是家長們總希望他們能懂自己的母語和文化﹐否則總覺得有些遺憾。 因此﹐家長們不辭辛勞地利用週末假期﹐送孩子到中文學校學中文﹐此一犧牲精神﹐很令人感佩。 此外﹐由於中國之崛起﹐中國在世界上已有舉足輕重的地位。 因此﹐在國際上已掀起了一股中國熱﹐學習中文的人也就愈來愈多﹐更凸顯出學習中文的重要。 孩子們如懂中文﹐將來定有較廣闊的發展空間。 近年來﹐南灣中文學校為了因應時代的變遷﹐選用教材煞費苦心。校方除了要考慮教材內容外﹐還得配合學生的背景和實用性。 基本上﹐在美國學中文如採用漢語拼音﹐學生會覺得比較熟悉﹐容易接受﹐電腦輸入也較方便。此外﹐ 近年來﹐學者專家們為中文應採用繁體或簡體爭論不休。 今年中國全國第十一屆政協會議提案中﹐有學者建議用十年時間分批廢除簡體漢字﹐恢復使用繁體字。 最後此案未能通過﹐稱有法律上問題待先解決。 專家們認為繁體字乃歷史承傳﹐恢復繁體字有其必要性﹔但目前簡體字使用範圍畢竟遠大於繁體字﹐要改亦非朝夕之事。 我們不如採用繁、簡兼備之教材﹐如﹕聽說讀寫﹐您好﹐樂在溝通--等之中文教材﹐學生學繁體字時也有機會瀏覽一下簡體字﹐反之亦然﹐習慣後兩者皆通﹐將來勢必受益匪淺。 至於中文教學方法﹐謹就個人淺見略述於下﹐尚請指教﹕ 教中文應以引起學生的興趣為第一要件。尤其對低年級的學生﹐除了須設計活潑、生動的各種活動來吸引小朋友外﹐並應著重於正確發音﹐以免日後糾正不易﹔對中、高年級的學生除了需配合課文、節季給予適當的補充教材使他(她)們對中華歷史、文化和古聖先賢有所認識外﹐更需著重於詞彙和語文句型的應用來加強學生的中文溝通能力﹐使學生能以正確的詞彙和用語來表達自己。 選用教材應配合學生的程度﹐加上生動、有趣的插圖與故事來吸引學生﹐否則學生不是覺得太簡單沒趣﹐就是覺得太難或內容枯燥而不想學。 此外﹐教材應以由淺入深﹐循序漸進的方式來編排。 先學部首字﹐奠定學生華語文字基礎﹐再逐漸由此發芽、生枝﹐以便學得更多字﹐達到事半功倍的認字效果。 再則﹐學習部件字時﹐如能配合部首來分析、比較字之異同﹐可增強學生的認字功力。例如﹕部件字 ”僉 “換上不同的部首﹐可學到 臉、撿、檢、儉、劍等更多字。此外﹐以六書來解釋生字﹐例如﹕不正即 “歪” ﹐上下不得即 “卡” ﹐合手為“拿” ﹐肚子像半個月亮即 “胖” 等等。 對學生記字頗有幫助﹐加上詞彙的應用和語文能力﹐中文聽說讀寫也就不成問題了。 家庭作業乃最有效的學習利器。 認真做功課的學生﹐學習成效一定好﹐這就有賴家長的配合與督導了。 因為﹐中文學校每星期只上三小時的課﹐回家後﹐每天至少需要花半個小時到一個小時來復習或做作業﹐才能產生實效。 此外﹐華裔家庭如能於日常生活中以華語和貴子弟溝通﹐提供孩子一個學習中文的環境﹐教他們唱中文歌﹐陪他們看中文電視﹐帶他們回國旅遊等等﹐不但可提高他們學習中文的興趣﹐增進孩子的中文程度﹐並可趁機指正孩子的發音和語文的錯誤﹐更能提昇親子間的關係。 家長的的熱心付出與支持﹐孩子們感受得到﹐他們的成長與茁壯就是我們的安慰。我自己在參加SCCCS舉辦的師資研討會、備課與挑選補充教材之時﹐對中國文學也有了較多的認識﹐真可謂是教學相長﹐因而常感念在心。更敬佩為推廣華文教育與宣揚中華文化而努力的的幕後工作者。 讓我們共同努力﹐來協助我們的下一代﹐不但學好中文﹐更能認識博大精深的中華文化﹐共創美好的未來。  教ABC中文 千橡中文學校徐庆文 老師 一次偶尔的机会，我踏入了中文教学的行列。虽然做老师是孩时的理想，由于各种因素我步入了另外一个行业。在辅导女儿的中文过程中，勾起了我对传授知识的愿望。一晃五年过去了。对于这些 一星期才碰一次中文的ABC学生，两小时的文化课真显得至关重要。多年的教学经验告诉我，讲课的兴趣性和对学生的耐心是教学成功不可缺少的要素。 只有提高同学们学习的主动性才能使两小时的教学变得更有效。虽然这些ABC学生听得懂一些中文，但绝大多数的学生在家里不讲中文。怎样才能使那复杂而又枯草的文字传授变得更有趣，对于老师是个严峻的挑战。日复一日年复一年，坚持不懈地，及时地改进教学方案，唤起学生们对中文学习的兴趣。唱中国名歌来复习所学的生字；学中文输入来熟悉课