小议培养学习困难生良好心理素质问题.docxVIP

　　摘要培养中学生良好的心理素质，是当前推行素质教育的一个重点，学习困难生在学习中常见的心理障碍作如下一、自卑心理障碍。 　　二、情绪对抗障碍。 　　三、厌学。 　　四、行为懒惰性障碍。 　　在课堂教学中，我们主要从以下四个方面着手，努力克服学生学习心理的各种障碍。 　　关键词学困生心理素质障碍课堂培养中学生良好的心理素质，是当前推行素质教育的一个重点，现在的中学生心理素质脆弱，受不了挫折，这对他们以后的学习工作都是极为不利的，如何培养学生良好的心理素质是摆在我们面前的一个重要课题。 　　心理素质是以人的自我意识发展为核心，由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的，包括知识、能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。 　　随着浇水教育理念的转变，越来越多的认命意识到，完备的个性或人格要比智慧和能力更重要，智慧和能力只有与健全的人格相结合，才能成为建设祖国的有用之才。 　　因此，我们培养的学生不仅应该是有知识有特长的，更应该是有理想、有道德、有纪律的。 　　特别是对于学习困难生，更需要我们倾注爱心，帮助其克服心理障碍，促使其健康成长。 　　在课堂教学中，必须掌握学生学习的心理特点，要做到因材施教，促进他们良好心理发展。 　　学习困难生在学习中常见的心理障碍如下1．自卑心理障碍学习困难生经常受到教师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，一直处在冷漠的环境中，他们总以为不如别人，压抑的心理自然使得心态消极，产生自卑心理，在课堂上精神萎靡，神情呆滞，听不进教师讲课，并常常做小动作。 　　2．情绪对抗障碍困难生的对抗情绪，有一部分是教师在教学中造成的。 　　课堂上，教师对学习较好的学生给予了较多的关注，往往目光温柔，言语亲切，而对于一些学习困难生，教师往往在目光中带有警告、怀疑和责备，甚至因为恨铁不成钢，带有训斥性，这些学生总感到不自在，对学习也就慢慢失去了信心，形成了破罐子破摔的心理，对教师失去信任，产生对抗情绪。 　　3．厌学学生的课业负担过重，家长的期望过高等，这些都是导致学生厌学的重要因素。 　　究其原因，一是学习困难生容易受到来自社会、家庭的消极影响，特别是农村小学，认为学习成绩好不好无所谓，不上学一样可以赚钱二是畏难，做作业要动脑筋；三是觉得费力不讨好，总是不及格，就是再努力也一样落后，挨批评。 　　4．行为懒惰性障碍学生的学习方式一旦固定，就会成为他们心理的稳定因素，有部分学生之所以学习困难，主要是懒于思考，只满足于一知半解，加上意志薄弱，久而久之就对学习失去兴趣，助长了他们惰性心理的形成。 　　针对学习困难生的这些心理因素，在课堂教学中，我们主要从以下四个方面着手，努力克服学生学习心理的各种障碍。 　　1．呵护学生，激发兴趣兴趣是人在活动中的一种认识倾向。 　　他受到情感作用会产生情趣。 　　教师要从情感入手，以激发学习困难生学习的兴趣，一般来说，学习较差的学生，对教师有一种胆怯心理，怕老师提问，怕老师看他……为了消除他们的惧怕心理，教师要以期待的目光，温和的语言对待他们，使学生感到教师可敬可亲，重拾自信。 　　2．实行民主教育，为学生创造一个宽松的学习环境在课堂教学中，不仅包括教师对学生的期望和要求，也包括学生对教师的期望和要求。 　　强调单方面的要求是难以实现教学目的的，要让学生有足够的发表自我简介的机会和时间，使师生之间能彼此沟通，同时注意发现学困生的闪光点，引导他们领略解决问题的愉快，欣赏自己成功的快乐。 　　只有激起他们内在的求知欲，才能使他们和自己比，从二不断进步。 　　3．充分发挥非智力因素的作用良好的行为习惯要受认识情感意志的支配和制约，但是人的正确认识健康情感个坚强意志一旦变成人的自觉行动，就会促进良好行为习惯的形成，因此，在教学中首先要让学困生明确学习目的，培养坚强的意志。 　　图示注意培养学生思维的创造性，从而促进智力的发展。 　　4．教师要树立良好的教态减少学困生的逆反心理是教师在教学过程中外部与内心形象的反映，他对学生学习情绪有着直接的影响。 　　良好的教态，可以是学生感到亲切。 　　不良的教态容易使他们产生紧张、恐惧甚至反感的心理。 　　5．采用多种教学手段，优化课堂教学要提高学困生的学习质量，一个及重要的因素就是大胆改变单调呆板的教学模式，调动学生学习的积极性，在具体的教学过程中，采用形式多样、生动活泼的教学方法，经新世纪问题，充分激发学生学习与探究的直接兴趣，使学生自觉的跟教师一起进入思维的加精，主动领悟课堂上学习的知识，努力使课堂得到优化。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健