小议培养学生团结协作精神方式.docxVIP

　　摘要当今社会，独生子女家庭日益增多,家教方法的偏差导致许多孩子的个人英雄主义。 　　他们独立性强，情感强烈，富于热情和激情，但不愿与别人团结合作,忽视他人价值。 　　所以,对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。 　　关键词团结协作班集体培养当今社会，独生子女家庭日益增多,家教方法的偏差导致许多孩子的个人英雄主义，他们唯我独尊,不愿与别人团结合作,忽视他人价值,给21世纪人才的形成埋下了隐患。 　　所以,对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。 　　而这种团结协作精神应该在学生入学的第一天开始就要培养起来的。 　　1让每一个学生都找到集体归属感所谓集体归属感，就是一种让每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱，它是班级竞赛中不竭的动力。 　　追求归属感是一个人生存的内在需要。 　　没有哪一个人，不愿意在一个能让自己看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。 　　正如美国著名的喜剧演员格尔茨·马尔克斯的台词中有这样一句话我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部。 　　学生何尝不是这种想法？有了集体归属感，自然多了集体责任感，多了团体协作精神，多了奉献精神，多了努力和认真，继而多了集体归属感。 　　如此循环，教育就将渐入佳境。 　　笔者第一天迎接新同学时在黑板上写了几个字,同一个家庭，同一个梦想。 　　这是我套用2008年北京奥运会的主题词而想出来的。 　　我跟他们说无论你来自何方，过去如何，现在我们属于同一个家庭，拥有同一个梦想，你们的一言一行，一举一动都代表着我们这个集体的形象。 　　在接下来的军训中，有一个学生因为骑单车手摔得很厉害，硬是一声没吭，坚持训练。 　　后来他在日记中说，一切的坚持都是为了班级荣誉，而反过来这种坚持也使他的意志更加坚强。 　　2了解每一个学生的特点，制定共同的奋斗目标苏霍姆林斯基说过不了解学生，教师就像黑夜里走路。 　　中专阶段的学生独立性较强，如果教师只是一味地加以说教，学生必然会反感。 　　他们会更多地要求行为、道德评价和情感上的自主，希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，能够支配自己，不喜欢保姆式的教育。 　　团结协作不是要抹煞学生的个性，而是在极大地尊重学生个性特点的基础上，让学生各尽所能，为集体争光。 　　在平时的日常管理和考核以及学习中，同学们都是以小组为单位的。 　　每个人在小组中担任不同的角色，承担不同的责任，却追求着同一个目标。 　　小组有小组的目标，班级有班级的目标。 　　在共同奋斗目标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。 　　在开学之初，我们班的同学就一起制定了班风、班纪、班训。 　　这些可以让同学们最大限度地把自身融入到集体中去。 　　3潜入学生心灵，对每个学生都给与期待记得有个传说，皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。 　　心理学家罗森塔尔和雅各布称之为皮格马利翁效应这个神话故事告诉我们，把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。 　　绝大多数学生都有挖掘和发挥自己潜能的愿望，如果能让学生真切地感受到教师对自己的殷切期望或正面的看法，这种潜能就会或快或慢、或迟或早地被激发，从而使学生沿着教师的期待方向，产生积极向上的要求、自我完善的愿望和自我控制调节能力。 　　给学生期待的目光，会让学生感到有前进的动力，尤其是成绩差的学生。 　　在笔者去年所带的08商务1班进行第一次班干部竞选时，笔者注意到有一个学生一直跃跃欲试，最终却一直没有上台。 　　事后笔者找到这位学生，问他为什么，他说，因为他的成绩太差了，没有勇气上台，怕同学们笑话他，歧视他。 　　其实这是大多数成绩差的学生心理共同的想法。 　　了解了他的内心想法后，我对他说在我眼中，你非常优秀，明事理，能力强，成绩差不是你的耻辱，就正如老师脸上长了很多斑一样，只是一点点缺憾，以后不断努力学习就行了。 　　在随后的日子里，笔者注意到，这位学生不管是学习还是班级事务都非常的积极。 　　此外，我们也应该注意，对学生的期待不能简单粗暴，比如说你怎么这么不懂事？不理解老师的苦心？这么久了，你怎么一点进步都没有？你怎么一点都不着急啊？不知道父母对你期望很高吗？诸如此类的话，非但不能使学生进步，只能使学生失去对学习的信心。 　　我们要对学生进行深入的了解，尤其是那些成绩不好的，心里有偏差的学生，要倾注更多的爱。 　　其实，学生是看得懂老师眼中的期待的。 　　所以，我们应该让我们的期待符合学生的德智发展水平，不必过高、也不必过低；让我们的期待含蓄而不急躁；通过爱心的付出、心灵的感化，以