和谐教育(修改).docVIP

瀚海书香聚清景, 灵韵流转育太和 -----育太和小学文化建设实施方案 学校文化核心理念的确立 育太和小学位于河北省 HYPERLINK /view/1214694.htm \t _blank 围场县东北部的育太和乡，距县城22千米。乌勒岱河从这里静静的流淌，孕育了这里的一方人。这里清初开围，100多年来积淀了深厚的历史底蕴。自1958年开始有了育太和学校后，在本土文化和历史文化的影响下，通过一代代教育工作者的辛勤耕耘，形成了具有一定文化特征的和谐教育。如今，在创建绿色生态校园和书香文化校园这一主流思路的影响下，我们以学校的历史文化为底蕴，提炼了如下的学校文化核心理念。 学校所在地是育太和乡，“太和”一词在传统文化当中就有如下的解释： 1、天地间冲和之气的意思，最早出现于《易经·乾卦》：“保合大和，乃利贞。”大，一本作“ 太 ”。朱熹本义：“太和，阴阳会合冲和之气也。” 2、人的精神、元气；平和的心理状态。唐刘长卿 《同姜濬题裴式微余干东斋》诗：“藜杖全吾道，榴花养太和。” 在现代汉语中的解释是:太，最，大、很的意思；和: 相安，谐调的意思，生发的词语有：和谐、和美、和睦、和善、和合。学校的文化就围绕着这地名的诠注，确立以和谐教育为学校的核心理念。学校在和谐、共识、共谋中凝聚，在和合、共为、共享中发展，用和谐奠基学生生命的阶梯。力求做到五个和谐：人与社会的和谐，为明天培养人才；人与人的和谐，尊重学生的人格；人与知识的和谐，让教学超越课堂；人内在的和谐，重视学生的心理健康；人与自然的和谐，做一个懂得环保的人。 二、学校核心理念的诠注 和谐教育是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以学校为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。 和谐教育是一个符合人性规律与教育规律构筑的教育系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。 科学是和谐校园之基石。和谐校园要遵循学生身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。和谐校园在管理过程中强调平等、尊重，使师生人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。即和谐教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。开放是和谐校园之策略。和谐 校园要注重课内与课外、校内与校外、学校与家庭的有机结合与多维互动。在和谐教育过程中，要做到尊重和包容，要真诚的为学生、为家长、为社会服务，要让孩子们享受到阳光般的关爱，使孩子们得到全面的发展。 三、学校文化基本理念 1、学校文化核心理念：和谐教育。 2、学校精神：和衷共济 3、办学目标：创建受社会广泛认可的“和谐教育”特色学校。 4、校训：和谐和美 唯实唯真。 5、校风：和蔼和善，和合和乐。 6、教风：精业乐教，合作共享。 7、学风：乐学好问，善思多练。 8、学校形象定位：书香韵乐，和谐润心。 9、学生培养目标：明德笃行，和谐发展的阳光少年。 10、教师培养目标：德高行雅，思敏业精的教师名家。 四、学校文化建设的基本思路与实施 把和谐教育融入到学校教育的管理、活动、课堂、教材和物质环境之中，通过设置灵动的管理流程，创设灵慧的学校活动，开创灵活的课堂学习环境，打造灵性的教师团队，研发灵机的校本教材，建设灵气的物质环境，逐步形成学校的和谐教育文化特色。 1、设置灵动的管理流程，把和谐教育的理念内化为教师的教育教学行为，实现人的和谐。 为推进学校科学管理，把和谐教育融入到管理的每一个环节，学校不断转变和创新管理方式，实行一日校长制度，即每日值班校长制度。值班校长由学校中层以上干部轮流担任，负责全校各项任务的统筹安排和督导检查。把过去以常态观察与静态流程记录为主，转变为以质性观察与深度反思为切入点，着重于每日对值班校长冲击最大的问题点与思考点，主动研究和深度反思学校管理过程中存在的问题，并采取科学有效的方法进行解决。 为了使管理过程和谐有效，激发教职员工的主人翁意识和参与管理的积极性与创造性，学校在流程管理中实行“项目负责制”，倡导扁平化管理，减少中间环节和程序，强化执行力，把学校的每一项任务设定为一个项目，重大项目成立项目组，进行项目管理。在管理实践中，要求做到“岗位责任明确，流程行为规范”，实现管理重心的下移，使管理更加贴近教师常态工作和实际需求，真正把管理落实到学校的各个环节。 2 创设灵慧的学校活动，把和谐教育的理念蕴含在丰富多彩的活动中，实现行的和谐。 学校在实施和谐教育中，拟开展四大特色活动： （1）打造书香校园，开展全员读书活动。 一是教给学生读书的方法，指导阅读。如选读法、精读法、速