学前教育小学化现状研究.docxVIP

　　摘要学前教育小学化问题近年来引起了社会各界的广泛关注。 　　本文从教育心理学的角度分析学前阶段的教育任务，探讨中国学前教育小学化的成因，找到解决学前教育小学化问题相关对策。 　　关键词学前教育；教育心理学；对策我国自上世纪80年代起就有学者开始关注学前教育小学化问题，普遍认为学前教育小学化不符合学前生理和心理发展规律，是典型的揠苗助长。 　　然而实际生活中，将小学阶段的教育内容教授给学前是非常普遍的现象。 　　一、学前教育小学化的概念学前教育小学化的概念目前学界没有统一的定义。 　　黄绍文认为学前教育小学化，字面上很好理解，就是把学前当小学生来进行教育，但实践中有不同层面的表现。 　　李建轩提出学前教育小学化是指一些学前园为适应部分家长的错误需要，学前园在教育教学实践中将学前当作小学生来要求，提前对学前进行小学教育的不良倾向。 　　两位学者都是从学前教育小学化在教育实践中的具体表现对其进行定义。 　　二、教育心理学视域下学前教育的任务根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学前阶段的心理发展特征儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号主要是表象进行思维，从而使思维有了质的飞跃。 　　这一阶段的特点是1自我中心主义。 　　儿童缺乏观点采择能力，只以自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。 　　2不能理顺整体和部分的关系。 　　他们的思维受眼前的显著知