学前教育高校生职业认同现况研讨.docxVIP

　　一问题的提出师范生职业认同是指学生个体在学习过程中对日后所要从事的教师职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验等所组成的内部心理机制，包括对教师职业特点、职能和地位等的看法，对从事教师职业应具备的素质的认识、乐于从教的意愿以及从教时积极愉悦的情感体验等。 　　已有研究认为，幼儿教师属于职业倦怠的高危人群，但目前幼儿教育越来越受到教育部门和社会各界的重视，幼儿教师培养的种种问题也逐渐成为大家关注的焦点。 　　在这种背景下，学前教育专业学生的职业认同研究就成为近年来的新课题。 　　笔者通过调查，了解该专业学生对幼儿教师职业认同的现状和存在的问题，并分析其原因，从而给出一些有效建议和对策，希望有助于学前专业本科生职业认同感的增强，培养更多更好的幼教师资。 　　二研究方法本研究采用整体抽样的方法，对国内某高校学前教育专业四个年级的学生进行了问卷调查，共发放问卷154份，收回问卷146份，有效问卷146份，有效回收率为94．8。 　　调查方法以问卷法为主，以小型座谈、个别访谈为辅。 　　调查内容包括入学前的专业选择动机和专业了解程度、在学期间所感受到的社会评价及影响、本人对幼儿教师职业的态度和看法、对教师职业道德的把握，以及作为本科生对幼教职业的态度、对幼教职业的坚定性等。 　　三结果分析及探讨1．入学前对专业缺乏足够了解，专业选择动机不明确。 　　调查发现，大部分学生