小议提高大学生英语学习技巧.docxVIP

　　摘要兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，是促进英语教学的重要手段。 　　文章根据大学生心理特点，结合英语教学实践，探索激发其英语学习兴趣的方法，以培养学生的综合语言运用能力，提高英语教学质量和水平。 　　关键词大学生；英语；学习兴趣；策略一、转变教学观念，建立以学生为主心的课堂教学模式资深英语教育专家何兆熊教授指出，目前很多学生在学英语过程中存在急于求成的误区，对英语学习没有兴趣，只知道多背点单词、多做点语法题目，导致高分低能。 　　教师通常把考试作为教学目的，把考试通过率作为衡量教学的尺度，教学中常常把如何答题，如何考高分，如何通过英语等级考试作为教学重点。 　　这样的错误观念，十分不利于激发学生学习英语的兴趣。 　　要激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，教师首先要在思想上转变这种观念。 　　要让学生认识到英语不只是一门为了毕业找工作而必须通过的课程，而更是现代社会生活一种实用的必需技能，从而增强学生学习动机。 　　具体地讲，教师在教学思想和观念上应做到以下几个转变即教学内容必须从语言知识的讲授为主转变为以培养学生交际能力为中心；教师应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心；由单纯重视语言运用的准确性转变为既重视准确性，又重视流利性。 　　同时，还要着重处理好知识，能力与素质三者之间的关系，以及教与学的关系。 　　树立起学习知识是基础，培养能力是关键，提高学生综合素质是目的的思想，后者则要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言知识学习转变到培养学生综合语言运用能力上来。 　　要实现由传统教学模式到以学生为中心的教学模式的转变，必须先了解大学生心理、认知和思维发展特点。 　　当代大学生心理发展逐步趋向成熟的阶段，这一阶段的学生精力旺盛，抽象思维能力迅速发展，想象力丰富，思维活跃，求知欲强，表现力和自我意识强烈，独立思考能力也不断增强。 　　而传统的教学模式是教师说学生听，教师基本上在唱独角戏。 　　这种填鸭式英语教学模式，忽略了作为主体的学生的心理状态。 　　学生在这种模式下是消极、被动地学习。 　　从生理学讲，单一的容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。 　　因此，用传统的教学方法进行教学，即使学生有学习英语的愿望，但单调的教学模式也会抑制他们的兴趣，从而降低学习效率。 　　所以打破固有的教学模式，变讲堂为学堂，建立以学生为中心的课堂教学模式，从学生的实际学习需求出发，不再是教为考的单一目标，而是以教学应用为目标。 　　以学生为中心的教学模式充分兼顾大学生的心理发展，既满足学生的学习需求，又满足教学的客观需要，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的英语学习兴趣，提高教学效果二创造轻松、愉快的课堂学习气氛，调动兴趣。 　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。 　　教师要在课堂上创造一种轻松愉快的气氛，将学生呆板的、被动的学习状态转变为活跃的、主动的学习状态。 　　心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。 　　教师通过塑造优秀的讲台形象吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系。 　　教师可亲可敬的形象和合情合理的诱导都能激发学生的自信心和学习兴趣。 　　教师在课堂上应该是精神饱满、充满自信、和蔼可亲。 　　如果课堂上教师过于严肃，会令学生感到紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感，从而直接关系到教学效果。 　　受学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。 　　反之，学生对某位教师不喜欢不信任，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至讨厌这门课。 　　可见情感是成功教学的第一要素，是打开学生心灵窗户的钥匙。 　　这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为学生学习活动的积极参与者。 　　教师应经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，做他们的知心朋友，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事。 　　要做到这一点，教师应注意以下几个方面1、及时反馈信息，适当进行奖惩。 　　外语教师应对学习结果及时做出评价，善于抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生不断地体会到成功的喜悦。 　　2、对待学生要民主平等，不断地向学生证明，他们是有价值的人。 　　3、在任何情况下都应对学生的表现有足够的耐心。 　　4、充分了解学生，对不同水平的学生应有不同的任务要求，以使不同程度的学生都能享受到成功的快乐，增强他们的自信。 　　5、课堂教学应以学生为中