单元7–可携带能-电池.docVIP

PAGE 「可持續發展，由我們開始」－可持續能源課程 單元7–可攜帶電能-電池 PAGE 6/ NUMPAGES 6頁 單元7–可攜帶電能-電池 學生指引 問題 電池是怎樣操作的？你在甚麼情況下會使用電池？電池對香港的可持續能源使用有何影響？ 活動重點 研究電池及其用途。透過製造一枚濕電池來加強對電池的認識。討論廢電池帶來的環境問題。找出在使用普通電池和可充電電池方面如何取捨。 材料 乙部向每組學生派發 乙部 向每組學生派發 1個100毫升燒杯 1條銅條 1條鎂條 30克鹽(氯化鈉) 1組濕電池器材 1塊鋼絲絨 1條攪拌棒 安全要點 安全要點 在進行實驗的過程中，須配戴防護眼罩。小心雙氧水會沾污衣物。 步驟 閱讀與討論 分組討論問題 進行分組討論並記錄組員自己及家人使用電池的情況。每位組員都應該盡量細想和列出所知的電池種類及用途。 閱讀 電池：深入剖析 將電池想像為一個能量轉換器，能夠將化學能轉換或轉化為電能。觀察以下電池剖視圖，並閱讀各部分的名稱及其運作原理。 Positive terminal　(+) (plated steel) Powdered zinc with electrolyte (potassium hydroxide and water) Separator Brass pin Manganess dioxide and carbon mixture Negative terminal (-) (plated steel) Cutaway view of an alkaline battery 正極（＋）（電鍍鋼） 混有鋅粉的電解質（氫氧化鉀和水） 隔離層 黃銅釘 二氧化錳和碳混合物 負極（＋）（電鍍鋼） 鹼性電池剖視圖 現今的普通手電筒燈泡電池屬於鹼性電池，亦稱為電芯。電池的剖視圖如上所示。所有電池都含有可供電流通過的液態、糊狀或固態物質。這種物質稱為電解質。上圖中直流電鹼性電池的電解質為含有水份的氫氧化鉀糊狀物。電池採用密封設計，以防止水份蒸發。 電池利用化學反應產生能夠在電路中流動的電子，提供電能。電子的流動就是我們通常所說的電流(Current)。電池以金屬作為提供電子的來源。鹼性電池的金屬是鋅，其他電池則可能使用銀、鋰或鎳作為電子來源。手電筒燈泡亮著時，便形成可供電子流動的外部電路或通道，使電池內部產生化學變化，為手電筒燈泡提供能量。當電池接通、形成電路，電池內的鋅原子會釋出電子，而電子會從電池的負極，經過燈泡，流向正極與二氧化錳物產生作用。作為電解質（一種可以傳導電荷的物質，例如鹽水）的氫氧化鉀，可讓電子在電池中流動，形成電流，並在通過手電筒燈泡時使其發光。 這種化學變化是不可逆轉的，當反應物耗盡後，電池也就用完。這類電池稱為原電池或不可充電電池。另一類電池則稱為二級電池，可以反復充電。電單車和汽車所用的鉛酸電池就屬於二級電池。 問題 向其他同學描述為何電池會「用完」。在交流看法後，將你自己的觀點記錄在科學筆記本上。 製造及研究濕電池 簡介 電池中含有可產生化學變化的物質。你需製造一枚簡單的化學電池（或濕電池），並研究金屬條間的不同距離會否使所產生的電能出現變化。使用一具裝有扇葉的小型摩打來檢測和比較所產生的能量水平。 注意：務須緊記用紙巾擦乾金屬條並用鋼絲絨清潔兩側，才可進行以下試驗！ 步驟 每組把100毫升的水注入燒杯內，然後倒入30克鹽攪拌，製成飽和溶液。請老師加入25滴雙氧水。 使用老師提供的有扇葉摩打。 如下圖所示，把鎂條夾在摩打板上的其中一個夾子，再把銅條夾在摩打板上另外一個夾子。 將金屬條放入容器中，兩者相對。觀察扇葉的旋轉速度。然後，移走兩條金屬條，在科學筆記本中記錄它們的外觀。將金屬條擦乾，然後用鋼絲絨擦亮。 全組同學觀察，當兩條金屬條的距離拉近時，電池所產生的能量會出現甚麼變化。將兩條金屬條放置在容器兩端，然後使鎂條慢慢靠近銅條，並在科學筆記本上記錄摩打轉速隨著金屬條之間距離縮短所產生的變化。 將連接兩金屬條的電線對調，觀察摩打旋轉方向的變化。根據觀察結果，你對電子在電路中流動的方向（路徑）有甚麼看法？ 附加活動 如果時間允許，可任選以下一個問題進行研究。 改變鹽或雙氧水的濃度，對產生的能量水平會有甚麼影響？ 將其中一條金屬條慢慢抽離燒杯，對摩打的轉速有何影響？ 首先，設計一項研究方案並在科學筆記本上記下有關步驟。你的研究方案經老師批准後，你便可進行研究活動並記錄結果。按照以下指引，用三段文字概括說明有關活動： 研究的對象及方法？ 研究的結果？ 如何詮釋研究結果？ 香港使用電池的可持續性 簡介 如果我們能設法減少使用電池的