浅谈如何走出作文教学困境.DOCVIP

立足趣味，扎实积累 ——浅谈如何帮助小学生走出作文困境 洛江区河市梧宅小学 林秀春 【摘要】作文，作为学生语文能力最直接的表现，在小学生语文学习过程中起着举足轻重的作用。而作文教学，是小学语文教学的重要组成部分，能否开展高效的作文教学则是关系到小学语文教学成功与否的关键。当前许多老师、专家、学者都致力于作文教学的探索，也创作出许多优秀的作文教学案例，可是实际教学当中，作文教学依旧是一个大难题。总体而言，造成目前小学生作文困境的原因主要还是小学生对待写作仍旧是一种惧怕的心态，而教师也未能够正确运用各种策略，因此，我认为结合实际教学实行作文教学的恰当策略，是帮助小学生走出作文困境的关键。 【关键词】趣味 积累 指导 修改 随着新课程标准的实施，作文教学也面临着新的契机和新的挑战，但是，很多小学生面对作文时，仍旧束手无策，而很多语文老师也觉得作文教学仍像座大山压在肩上，时常感到一筹莫展，因此，我认为作文教学最大的挑战，仍旧是如何激发孩子们的写作兴趣和提高他们的写作热情。 对此，我有以下几点看法： 一、趣味先行 趣味，具体而言可以分为“趣”和“味”，而“趣”可以理解为兴趣、有趣，“味”则可以韵味。只有兴趣和韵味相结合，学生才能够逐渐走出作文困境。 写作教学的首要任务就是激发学生的写作兴趣。激发学生写作兴趣是作文教学中最重要的艺术，于永正先生曾经这样说过：“知识是教不完、学不尽的，再说，今天该传授的知识假如缺漏了，明天还可以补，但是如果学生对学习失去了信心，没有了兴趣，那么，明天就什么也没有了，自然包括能力。” 浓厚的兴趣会促使人们更加愉快地进行活动，对于学生来说更是如此，浓厚的兴趣可以激发他们写作的灵感，兴趣是形成写作动机的重要内因。 那么，该如何激发孩子们的写作兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手： 首先，利用生活体验激发学生写作兴趣。生活是最好的老师，如果作文教学能够联系实际生活，就可以更好地激发学生表达的兴趣和热情，进而激发他们的写作兴趣。 其次，利用学生的成功体验激发学生写作兴趣。每个人都渴望并且享受成功带来的喜悦，如果我们的作文教学也能够充分利用成功体验，那将会极大地激发学生在写作时的兴趣和热情。具体我们可以这么做：及时发现抓住学生作文的亮点，并且适当放大这些亮点，让学生可以感受到自己的进步和成就；及时将学生的优秀作品在班级学习园地张贴，形成正面评价；把学生的优秀作文编辑成册，让学生过一把当“作家”的瘾。诸如此类的策略都有助于提升学生写作的积极性。 此外，一定要注意对学生的写作有分层次的评价，不能对所有学生都高要求，否则基础相对薄弱的学生就会因为畏难而对写作提不起兴趣。 而关于有趣，著名思维科学家张光鉴说过：“情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感的参与，否则不会取得好的学习效果。”很多认为教学就应该要教给学生有意义的东西。而我更加赞同的是于永正先生提出的“有意思”。我们每个人都更喜欢“有意思”的东西，因为“有意义”不一定有趣。 关于有趣，我曾有过很深的体会。我所任教的学生，每一次当我给他们讲起课文背景，或者是有关作者的生平轶事时，总是听得津津有味，这就说明他们对这些事情感兴趣，这些知识对于他们来说是富有趣味的。同样的，如果上课过程中，我对每个环节精心设计，并且尽量让我的表达变得“有意思”，他们就总是乐于参与，而且往往能够蹦出许多思想的火花。但是，倘若我只对课文进行单调的讲解，即使我试图利用奖品来鼓励他们参与课堂，他们也时常提不起热情。由此可见，富有趣味对于帮助学生走出作文困境也有着至关重要的作用，它关系到学生是主动参与，还是被动学习。 具体而言，作文教学要做到有趣味的话，可以从以下几个方面进行努力： 生动的情境。孩子是天生的戏剧家，他们擅长表演，也擅长观看，一个生动的情境创设，可以帮助他们更好地融入作文学习，也能够更好地激发他们写作的灵感，更能够帮助他们有个性地表达。 幽默的表达。有人说，幽默是一种艺术，更是一种智慧。教师在作文教学时如果能够时常迸发出寓庄于谐、妙趣横生的幽默，将会使作文课堂显得更加“有意思”。 三、积累引路 当前，许多学生提笔想破脑袋也挤不出几句话，更别提“笔下生花”了，书读得太少了，素材积累的匮乏，很大程度上限制了学生写作水平的提高。学生，尤其是刚刚开始起步学习写作的小学生，大量的语言素材的积累是必不可少的。 其实，我们中国古代许多学者都曾强调过阅读积累对于写作的重要作用。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”就是告诉我们，“读万卷书”是“下笔有神”的前提。而欧阳修在回答“如何写好文章”时也这么说：“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”，就是要求学生在大量的阅读中陶冶情操、拓展视野、活跃思想，一个人只有积累了丰富的语言素材，才能在写作时做到游刃有余，左右逢源。 关于