职业技术学院规划精品课程.pptVIP

职业技术学院规划;从世界范围来说，高职教育起步并不早，它的快速发展大都始于上世纪60－70年代。 直到二战以后，特别是从60年代开始，美国社区学院改变办学方向，确立了以职业技术教育与培训为主要职能，同时兼顾其它适合自身的教育职能，因而得到了快速发展。社区学院已发展成为职业教育与培训为主并兼顾成人教育、继续教育、转学业教育等多种职能的所在社区的文化与教育中心 德国高等职业教育的起步是在60年代。发展了一种与传统大学并行的新型高等教育机构——高等专科学校。它们大多是由原德国工程师学校及其他中等职业学校升格、改制而成，脱胎于中等职业教育的高等专科学校，但仍保留了职业教育的特色。其表现为：专业设置侧重应用技术，重视实践教学，以培养各类技术型人才为主。 英国实施高等职业教育的机构主要是多科技术学院。一是课程灵活多样，二是证书灵活多样。 60年代是日本职业教育，尤其是高中后职业教育发展最为迅速的时期。一方面，短期大学获得了官方的认可，取得了应有的法律地位；另一方面，日本又逐步增设新型的高等教育机构。短期大学是战后日本高等教育改革的产物，办学特点类似于美国的社区学院。为女性接受高等教育而开办，学校专业以应用文科为主。 ;由于国内大部分高职院校都采用的是“2+1”的人才培养模式，即常年在校生的人数只有在籍人数的三分之二。教室与食堂面积可适当降低一些。 开始专业比普通大学少，藏书量也较少，图书馆面积