人教版205-206八年级物理下册同步教案72弹力（附教材.docVIP

人教版2015-2016八年级物理下册同步教案：7.2弹力（附教材、学情分析、教学反思） ★整体设计说明★ 本课由日常生活中常见的一些有关形变的现象入手从而引出弹性及弹力概念的教学，再根据弹力的概念引出测量力的工具——弹簧测力计的教学。体现了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。 ★教材分析★ 本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。弹力是三种基本常见力之一，是物体受力分析的基础知识。因此本节内容在整个初中力学知识占有重要地位。 ★教法建议★ 本课有两个内容：知道弹力的概念，认识并学会使用弹簧测力计。本节课在教学过程中可根据上节力的作用效果入手，结合日常生活中一些常见的形变现象引出弹力的概念。让学生认识弹簧测力计的构造以及它的工作原理，设计实验让学生练习使用弹簧测力计。本节课在教学过程中要发挥学生的主体性，教师应引导学生去思考，培养学生的实验操作和解决问题的能力。 ★学情分析★ 这节知识内容较少，第一块知识弹力熟悉抽象，第二块知识弹簧识测力计简单枯燥，如何吸引学生是关键。本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中中不断强化重构自己的知识体系。 ★学法引导★ 设置情境引导学生思考从而引出弹力概念的教学。然后通过让学生动手实验，设计实验方案来进一步认识弹簧测力计。明确弹簧测力计的作用以及它的工作原理。这样安排学生学习能充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手创造能力，对本节课的知识点自然也就加深了理解。 ★三维目标★ 1．知识与技能 （1）了解弹性、塑性及其在生活中的应用； （2）知道什么是弹力，弹力产生的条件； （3）了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2．过程与方法 通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3．情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 ★重点难点★ 1．教学重点：弹簧测力计的正确使用。 2．教学难点：弹力的概念及产生条件。 ★课时安排★ 1课时 ★教学过程★ 一、新课引入（2分钟） 教师：上节课我们已经学习了力学的初步知识，请同学们思考下力的作用效果有哪些？ 学生：可以改变物体的形状；可以改变物体的运动状态。 教师：给学生准备一个弹簧、一根橡皮筋、一块橡皮泥和一段铜丝。分别请同学上来用力拉弹簧、橡皮筋，挤压橡皮泥和弯折铜丝。松手后，观察他们会出现什么现象？ 学生：弹簧和橡皮筋松手后又恢复了原状；橡皮泥和铜丝松手后不能恢复原状。 教师：请同学们列举一些在日常生活中出现的类似现象。 学生甲：射箭时箭射出后弓会恢复原状； 学生乙：跳水运动运在跳板上起跳后跳板会恢复原状； 学生丙：面粉团可以捏成各种不同形状的物体它不能够恢复原状。 教师：那同学们想不想知道造成这些不同现象的原因吗？学了这节课之后你们就能够明白了。 【设计意图】从力的效果着手符合学生的认知规律，然后通过学生动手发现力的作用效果能使物体产生两种不同的现象。从而引入对新课的教学能很好的激发学生的学习兴趣。 二、新课讲解（35分钟） 1．弹力 教师：同学们已经观察到了在自然界中有些物体能像橡皮筋一样拉伸后能够恢复原状，这是物体本身的一种性质，这种性质我们称为弹性；而像橡皮泥一样拉伸后不能够恢复原状的这也是物体的一种性质，我们称为塑性。 弹性：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变； 塑性：物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变； 教师：这节课我们重点来研究下具有弹性性质的物体。现在老师手上有两个一样的小弹簧，首先请两个同学上来拉伸它，其中一位同学轻轻的拉伸它，另一个同学用你最大的力去拉伸它。台下的同学请观察下两者的不同。 学生：轻轻拉伸的弹簧松手后它能够恢复原状，并且它的形变比较小；用力拉伸的弹簧松手后未能恢复原状，并且它的形变很大。 教师：可见具有弹性的物体并不是在任何情况下都具有弹性的，对它来说必须要有一定的限度，超过了这个限度可能它就不具有弹性了。那么再请一个同学上来挤压下弹簧，请你告诉同学在挤压的过程中你感受到了什么？ 学生：我感受到在挤压过程中弹簧对我的手有力的作用，越往下挤感受到这个力越大。 教师：对于这种具有弹性的物体当我们让他们发生弹性形变时我们会感受到一个力，我们把这样的一个力就定义为弹力。 弹力：物体由于弹性形变而产生的力。