上海市建筑工程学校精品课程建设操作指引.DOCVIP

上海市建筑工程学校精品课程建设操作指引 目 录 前 言 第一部分 精品课程的建设思路 第一章 精品课程的界定 第二章 精品课程建设的基本理念 第三章 精品课程建设的基本原则 第二部分 精品课程的开发技术 第四章 精品课程基本结构及其呈现方式 第五章 精品课程建设的工作程序 第六章 精品课程资源建设与相关文本撰写规范 第七章 精品课程网上建设相关技术规范 第三部分 精品课程的评价标准 第八章 精品课程的评价指标与评价标准（参考）  前 言 为贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划》（沪教委职[2009]30号）提出的关于开展中等职业学校精品课程建设、评选的意见，上海市教育委员会教学研究室组织部分课程专家和一线教师对中等职业学校精品课程建设进行了前期研究，并在研究基础上，编制了《上海市中等职业学校精品课程建设操作指引》（以下简称《操作指引》）。我校根据此《操作指引》结合学校实际情况，编制了《上海市建筑工程学校精品课程建设操作指引》 《操作指引》的内容分三大部分：第一部分为精品课程建设思路，包括精品课程的界定、精品课程建设的基本理念和基本原则；第二部分为精品课程开发技术，包括精品课程基本结构及其呈现方式、精品课程建设的工作程序、课程资源建设与相关文本撰写规范，以及网上建设相关技术规范等；第三部分为精品课程的评价，较详尽地提出了精品课程的参考性评价指标与评价标准。鉴于各课程表现形式的多样性，《操作指引》仅作为各课程项目组进行精品课程建设以及承担建设任务的教师的业务指导，为精品课程建设的整体设计和过程控制提供参考。 精品课程建设的实质是我校专业教学信息的交流平台，课程建设成果的展示窗口，优质教学资源的有效载体，学校内涵发展的重要标志。要让精品课程真正成为精品、成为示范，必须依据学校内涵发展的实际需要，坚持高起点、高标准、严要求，坚持务实、创新、求真，以体现学校专业教学的最佳水平和实力，因此精品课程建设要突出一个“精”字，既要防止低水平盲目建设，又要避免不切实际搞花架子做表面文章。 我校精品课程建设还刚刚开始，还没有成功的经验，《操作指引》需要在教学实践和教学研究的过程中不断优化和完善。 编 者 第一部分 精品课程的建设思路 第一章 精品课程的界定 上海市建筑工程学校精品课程（以下简称精品课程）是指体现现代教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明职教特色，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有辐射推广作用，对学生就业与生涯发展有重要价值的优秀课程。 精品课程也是学校中具有一流教学团队、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学管理、一流教学质量的示范性课程。 第二章 精品课程建设的基本理念 精品课程建设是我校深化课程改革的重要组成部分，是学校加大内涵建设和质量提高的重要举措。建设一批体现学校教育教学水平、具有鲜明职教特色的精品课程，既能提升专业内涵，推动精品特色专业建设，又能对任务引领型课程的全面实施起示范引领作用。 精品课程建设必须符合上海深化课程改革的基本理念和基本思路，符合学校本身的办学定位、教育理念、校园文化、专业特色和学生的实际水平；必须以专业教学需要为出发点，以教学实践为基础，具有成熟的实践过程和成果积累；必须充分整合优质课程资源，改革教学内容、教学方法和教学手段，汇集“做中学、做中教”典型教学范例，有利任务引领课程实施和资源共享；必须与培育优秀教师团队结合，与创新教学模式结合，与优化实训条件结合，并进一步建立和健全有利于促进课程改革的管理制度和保障机制，带动课程建设现代化整体水平不断提高。 精品课程建设是一个系统工程，涉及到学校和企业、学生和教师、教学内容和教学资源、教学方法和手段、实践教学和实习条件、教学评价和教学管理等专业建设的方方面面。精品课程建设应该在学校专业设置与结构调整优化的基础上，从精品特色专业建设的整体规划入手，强化专业内涵建设，加强动态研究，拓展立项范围，形成一个专业多个教学改革建设项目相互依托、相互支撑、联动建设、共同推进的良好局面，并通过建设精品课程的共享机制，使精品课程资源突破传统课程时空的局限，成为学校乃至上海可供学习借鉴的资源体系。为此需要确立如下理念： 1．以任务引领为导向 课程理念是精品课程的重要构成要素。精品课程建设要突出对课程理念的建设，要把课程理念建设作为精品课程建设的首要任务。要突破传统的学科型教学模式，以任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向为基本理念进行开发与建设，并把这些理念与具体课程相结合，在课程目标定位、课程内容选择、教学实施模式等方面形成本课程所特有的课程思想。 2．以资源建设为中心 特定教学形态的形成在很