部编小学语文一年级下册《四个太阳》教材分析.doc

部编小学语文一年级下册《四个太阳》教材分析 部编小学语一年级下册《四个太阳》教材分析 【教材分析】 《四个太阳》是部编语教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇。这是一篇散，共有四个自然段。段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起亲切舒缓，非常适合学生朗读。 识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。后练习中“朗读。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本朗读，一个是学生在找出中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度看，是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。 【学情分析】 一年级学生喜欢阅读充满童趣、语简洁、优美的。经过一个学期的学习，他们已经学习了《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小通过画太阳要表达的美好心愿。 【教学目标】 1、复习巩固本的生字，会写生字“因”“为”。 2、正确、流利、有感情地朗读，学习提取信息的方法。 3、感悟通过画太阳表达的美好心愿。 【教学重难点】 教学重点 1、复习巩固本的生字，会写生字“因”“为”。 2、正确、流利、有感情地朗读，学习提取信息的方法。 教学难点 感悟通过画太阳表达的美好心愿。 【教学设计】 （一）导入新 1、这节我们继续学习第4，伸出小手和我一起写题。 “大”字撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。 2、齐读题。 3、复习旧知，读好词语和长句。 大家还记得上节认识的生字和词语吗？请你打开书第24页，先自己读，注意读准字音，读通句子。 （1）认读第一组词语温暖、街道、颜色、送给、因为 ①看着大屏幕，自己读读这些词语。 ②请一行同学开火车读。 ③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。 （2）认读第二组词语忙着尝尝香甜 ①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？ ②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。 （3）指导读好长句和带问号的句子。 ①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要读得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。 出示句子金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。 先自己练练。 谁展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。 ②还有一个带问号的句子，谁会读？ 出示句子春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 他真会朗读，读出了疑问的语气。我们一起读读这句话。 （二）整体感知，回顾内容 1、词语和句子都读对了，谁还记得中的“我”画了四个太阳送给谁？ 2、她记得真清楚，中说“我”画了四个太阳给春、夏、秋、冬这四个季节。 板书贴字夏秋冬春 （三）品读，知心愿 1、学习第一自然段。 （1）带着问题整读。 “我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。 （2）订正句子，读一读。 ①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你读这句话。 ②谁画的和他一样？ ③你们都画对了，可真棒。我们一起读读这句话。 （3）观察图，说感受。 ①天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？ 评价是呀，高、田野、街道、校园都被这绿绿的太阳遮上了阴凉。谁还想读？ ②除了高、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。你从哪个词感受到的？ ③带着你的感受读这句话。 ④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。 谁能读好这个自然段。 板书清凉 （4）知心愿，感悟读。 ①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？ 评价你不仅读懂了这美好的心愿，而且还用自己的话帮助小画家说出了理由，可真不简单。把鼓励的掌声送给她。 ②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，一起读读。 2﹑学习第二自然段。 （1）整读第二自然段。 绿绿的太阳为我们送了一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天的果园。“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读第二自然段，用曲线画出句子。 （2）订正句