部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思.docVIP

部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思 设计说明 《猜字谜》一有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 前准备 1制作多媒体、字卡、词卡。(教师) 2制作本字卡。(学生) 时安排 1时。 教学过程 一、谈话导入 1导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁说个谜语让大家猜一猜？ 2导学刚才的同学说出让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出的答案叫什么？(谜底) 3教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4揭题今天老师给大家带了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书题，学生齐读题。 设计意图通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本的学习奠定了探究的基调。 二、读识字 (一)初读。 1教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2导学多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3检查读。教师相机正音。 (二)随识字。 ★学习第一则字谜。 1指生读第一则字谜。 2指生评议朗读。 3赛读。 4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导 ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5指导朗读。 (1)导学把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6指导猜谜。 (1)导学谁猜猜谜底？(生秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底我们看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读多有意思的字谜呀！让我们再读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出的。 ★学习第二则字谜。 1指生读第二则字谜。 2相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导 ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3指导朗读。 (1)导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4指导猜谜。 (1)导学谁能猜出谜底？(生青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底我们看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读多有意思的字谜呀！让我们再读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出的。 (三)巩固生字。 1挑战过关。(认读生字) 第一关读读带拼音的生字。 第二关擦掉拼音认字。 第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关开火车读，看看哪组最棒！ 2创编字谜。 (1)导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结同学们真了不起！今天回家就把中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 设计意图识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。 三、指导书写 1出示生字“字、左、右、红、时、动、万”。 2学生读字。 3导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构字 半包围结构左 右 左右结构红 时 动 独体字万 4根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1)教师指导书写“字”。 ①导学认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调“子”的写法。 ③学生书