《小镇的早晨》教学片段设计.doc

《小镇的早晨》教学片段设计 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 　　[摘 要]《小镇的早晨》通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。教师在教学中，要特别注重学生对文本情感的体验，激发学生对生活的热爱，培养学生景物描写的能力。 　　[关键词]《小镇的早晨》；教学设计；景物描写 　　[]G623.2 []A []2095-3712（2014）23-0043-03[作者简介]马玉娴，淮南市洞山中学教师。 　　一、片段细读 　　《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大版）三年级上册“塞北江南”单元的一篇课文。这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。而此片段作者精心选取了具有地域特色的景物：与街道并行穿过小镇的河流、停靠在河边的各式各样的小船以及遥遥相对的拱形石桥等，作者用简洁的文字为我们勾勒出一幅宁静优美的江南水乡晨景图。作者重在通过优美的语言描写小镇早晨的安静，重在一个“静”字，后六句都在为这个“静”服务，通过霞光下的河面、河水、停船、石拱桥以及偶尔穿桥而过的船和悠扬的船调来让我们充分感受早晨的小镇如此之静，如此之美。这段描写围绕着第一句“小镇的早晨是安静的”，紧紧抓住了“安静”的特点。为了突出小镇的早晨是“安静的”，作者还采用了以动衬静的表现手法，如“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过”。“钻”和“漂”既写出了小船的轻盈、灵动，又和整个段落表现的静谧氛围相协调。这一句和前文“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只”相呼应，动静结合，构成一幅和谐的画面。 　　（一）教学目标 　　1.精讲本片段感受小镇早晨的安静的特点； 　　2.有感情地朗读课文，体会作者的赞美之情； 　　3.培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱； 　　4.培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。 　　（二）教学重点、难点 　　1.感受小镇早晨安静，品悟优美语句； 　　2.有感情地朗读课文； 　　3.继续渗透总分结构的写作特点； 　　4.了解抓住特点具体描写景物的写作方法。 　　二、教学流程 　　（一）师配乐范读 　　设计意图：三年级的学生刚刚接触写景的文章，对朗读的把握还不够，这时教师的范读使模仿力最强的学生找到了有感情朗读写景文章的方法，为下面指导朗读奠定了基础。 　　1.生边听边思考：这段话是围绕哪句话来写的？用直线画出。 　　2.检查自学情况。 　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是安静的”来写的。 　　（2）作者又抓住了哪些景物来写呢？用三角号在文章中标出。 　　（师板书：霞光、小河、拱形石桥、小船） 　　设计意图：“不动笔墨不读书”，这种读书方法从小就应该培养。三年级的学生这时应该养成这种好习惯。 　　（二）生模仿教师自由读第2自然段，整体感知。 　　师：接下来请大家自由读第2自然段，并思考从哪些句子中能感受出小镇的安静。 　　生自由朗读。 　　（三）品读美句。 　　生：我知道了第2自然段共有7句话。我从“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇”知道了小镇很静。 　　师：这句话写什么很静？ 　　生：河水很静。 　　师：你能读出河水的静吗？ 　　（生带着体会读） 　　师：从你的读中我知道河水是那么的清，那么的静，你能带着大家一起读读吗？ 　　（师板书：静静） 　　生：河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。 　　生：我认为第2句话能突出小镇的安静。 　　师：请你读出来。（课件出示第2句） 　　生：淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。 　　师：这一句话没有一个字在写“静”，你为什么觉得它能突出小镇的安静呢？难道放到这一段是多余的？（课件出示图片） 　　生：不是多余的，我认为在大家还未起床的早晨，有一点霞光照射下的河面显得小镇早晨非常的安静。 　　师：我们一起来读出感受。 　　生：（齐读）淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。 　　（师板书：淡淡的） 　　师：还有哪些句子能读出小镇的安静呢？ 　　生：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。 　　师教学生字“桥、洞”，在黑板上的田字格里范写，提醒学生注意这两个字都是左窄右宽。生在课堂