《三角形的内角和》说课稿.ppt

1、游戏：“捉迷藏”---复习三角形的分类 躲在大树后面的会是什么三角形呢? 2、解释内角，提出研究问题 三角形的三个角也称为内角。 三角形的内角和就是三个内角的度数之和。 测量方法 基础练习 1、运用新知解决课前游戏中的问题：已知两个角的度数，求第三个角的度数 2、学生仿照编题，同桌互做 2、变式练习 （1）金字塔的问题 金字塔每个侧面是三角形，样子就像汉字的金字。金字塔的基底是一个正方形，四个侧面的形状都是等腰三角形。等腰三角形的顶角约是52°，你能算出等腰三角形的底角大约是多少度吗？ （2）交通标志的问题 交通标志的等边三角形，它们每个角是多少度？ （3）三角板中的问题 三角板的其中一个锐角是30°，另外一个锐角是多少度？ 3、发展练习 （1）用两块完全一样的三角板拼成一个三角形，这个三角形的内角和是多少度？  （2）用两块完全一样的三角板拼成一个长方形，这个长方形的内角和是多少度？ 五、说教学过程 1、梳理反思：说说你的收获 2、课外延伸-----“想”数学 * * * * 义务教育课程标准实验教科书小学数学第八册 —— 说 课 沿江小学 张丽霞 一、教材分析 三角形的内角和 二、学情分析 四、教学准备 三、教法和学法 五、教学过程 六、板书设计 一、 教材分析 “三角形的内角和”是人教版义务教育课程标准实 验教材四年级下册第五单元第三节的内容。本节课是 在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的 基础上进行教学的，“三角形的内角和”是三角形的一 个重要性质，在平面图形中，三角形是最简单的多边 形，也是最基本的多边形。为此，要把握好“三角形的 内角和是180°”的教学，它不仅可以加深学生对三角 形特征的理解，发展学生的空间观念，而且可以通过 操作实践，获取新知，发展学生的思维能力和解决实 际问题的能力。同时也为以后学习更复杂的几何图形 知识打下坚实的基础。 地位与作用 1 一、 教材分析 1、知识与技能：明确三角形内角和概念，让学生自主探究，发现三角形内角和等于180°，并运用这个知识解决实际问题。 2、过程与方法：经历探索三角形内角和的研究过程，感受数学的研究方法，培养学生观察、思考、猜想、推理、验证和动手操作的能力。 3、情感态度与价值观：使学生感受数学的转化思想，通过活动激发学生探索数学知识的兴趣，并能体会学习成功的快乐。 2 教学目标 动手操作、自主探究发现三角形的内角和等于 180度，并能进行简单的运用。 重点 采用多种途径证明三角形的内角和，拓宽学生 思路。 难点 一、 教材分析 3 二、 学情分析 １、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基本技能。 ２、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。 三、教法和学法 运用“玩—悟—用—想……”的教学法， 引导学生采用“自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流”的学习方式，使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。 多媒体课件 教具 学具 四、教学准备 各类三角形、长方形、量角器、剪刀、活动记录表等 五、教学过程 （一）游戏导入，引发思考-----“玩”数学 （二）操作实验，猜想验证-----“悟”数学 （三）应用生活，解决问题-----“用”数学 （四）梳理反思，课外延伸-----“想”数学 （一）游戏导入，引发思考-----“玩”数学 五、教学过程 猜测三角形 内角和 独立思考 动手操作 组内 交流 （二）操作实验，猜想验证----悟数学 汇报 展示 汇报交流 A、测量方法 B、撕拼法 C、其它方法 小于180° 等于180° 大于180° 三角形的内角和 三个角的度数 ∠1 ∠2 ∠3 三角形类型 三角形的内角和 3 平角：1800 平角：1800 平角：1800 1 1 2 2 3 3 2