《始终眷恋着祖》教案4.docVIP

《始终眷恋着祖国》教案4 教学内容 教材第52-57页的内容。记叙钱学森眷恋着自己的祖国的故事。 教学目标 知识与能力 通过阅读本文，学生掌握文中的生字新词，了解钱学森在科学领域取得的成就，学会按时间顺序组织材料。 过程与方法 1．指导学生预习课文，指出文中的生字新词和学生认为应重点记忆的词语；教师指出教材以时间作为明线组织材料，让学生找出表明时间的词语，这类容易完成的题目，旨在创造学生的成就感，调动学生学习过程中的积极性。 2．从对“眷恋”一词的理解入手，让学生明白文章的暗线。采用“探究式学习”的方法，运用换位思考，补出文章没有明写出来的钱学森对祖国命运和前途的关注；进而通过钱学森的成就向学生提示：爱国不是一种空洞的情感，还需要真实的本领。 情感、态度与价值观 阅读课文，培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。 教学重、难点及教学突破 重点 1．阅读教材，提高对语言的感受能力。 2．了解作者组织材料表现人物的方法。 难点 引导学生深入理解“始终眷恋”的思想感情。 教学突破 通过学生阅读和教师的点拨突出重点；通过换位思考（或称进入角色）突破难点。学生对语言的感受能力可以在阅读中得到提高；组织材料所用的表示时间的词语，教师点到即可；“始终眷恋”的思想感情可以尽可能让学生进入角色，让自己变成钱学森。 教学准备 教师准备 第一课时 1．教具：最好有两个飞机模型，螺旋桨式和喷气式的——可帮助导入新课。 2．资料收集：关于钱学森个人的资料；他对中国科学事业的贡献；可以制作课件。 学生准备 第二课时 关于爱国话题的名言。 教学步骤 （第1课时） 第一课时教学流程设计 ? 教师指导 1．指导学生通读全文，扫清文字障碍。 2．指导学生了解钱学森对航天事业所做的贡献。 3．指导学生深入理解钱学森热爱祖国的思想感情。 学生活动 1．通读全文，理解作者组织材料的线索。 2．理解所谓爱国不仅仅是一个空洞的口号，要有实在的本领。 3．学习换位思考，进入作品提供的生活环境，体会人物的思想感情。 一、展示教具，导入新课（约 分钟） 二、初步阅读教材，了解作者组织材料的线索。 三、深入阅读教材，体会文章的思想内涵。 四、通读课文，加深对课文的理解。 五、拓展和作业。 ? 本课总结 ? 本文通过对钱学森留学与回国经历的描述，表现了他始终眷恋着自己祖国的爱国情怀。围绕着这些内容，教师将本课设计为了一堂“讲读”课，（或可称作“读讲课”）力求体现“学为主体，教为主导”的思想，以读和想为主，不让学生有要解决什么问题的“应试感”。其中第三个环节“深入阅读教材，体会文章的思想内涵”，对学生阅读过程中的“换位思考”并“进入角色”作了些有益的探讨。 板书设计 ? 始终眷恋着自己的祖国 刘敬智 ? 问题探究与拓展活动 ? 小组评选好的名言警句，每组6条，办近期壁报占一个版面。 ? 练习设计 ? 随堂练习设计 1．“钱学森1911年生于上海，早年曾在北京师大附中和上海交通大学求学。”依据上下文，你认为“早年”指什么时间？ 2．美国空军高度赞扬钱学森对二战胜利做出了“巨大的”、“无法估价的贡献”，你能否用课文原文说明是什么贡献吗？ 3．“钱学森无论在哪里都抵得上五个师”，请说出这句话的含义。 个性练习设计 每人写一篇随笔，话题：爱国“心”与爱国“行”。 ? 教学探讨与反思 ? 教学本文注意了学为主体教为主导的思想，把“讲读课文”上成了“读讲课文”，容易让学生产生课文的整体形象感；“换位思考”引导学生“进入角色”，是学为主体思想的一种尝试；淡化了习题的处理，可能不利于以前所谓的“应试”，但对提高学生的语感和综合语文素养，无疑是有帮助的。 ? 补充资料 ? 钱学森院士 ? 1934年上海交通大学毕业；1936年在美国麻省理工学院获航空硕士学位；1939年在美国加州理工学院获航空、数学博士学位；1939—1946年在加州理工学院任教至副教授。1946—1949年在麻省理工学院任教至教授。1949—1955年在加州理工学院任教授兼喷气推进中心主任。1955年10月回国，组建中国科学院力学研究所并任所长。1956—1965年任国防部第五研究院院长、副院长；1965—1970年任七机部副部长。1970—1982年任国防科委副主任；1982—1987年任国防科工委科技委副主任；1987—1998年任国防科工委科技高级顾问；1998年至今为中国人民解放军总装备部科技委高级顾问。 1956—1980年是中国科协第一届全国委员会委员；1980—1986年是中国科协二届副主席；1986—1991年是中国科协三届主席；1991年至今是中国科协名誉主席。 1986—1998年是全国政协第六、七、八届副主席。 1957年当选为中国科学院学部委员（1994年改称院士）；