加强学校文化建设 促进教师专业发展.ppt

特级教师 南昌市站前路小学副校长 江西师范大学初等学院教师 黄筱红 联系电 QQ903978355 看什么、怎样看 其次，要看学生的主体地位有没有得到充分体现。 （1）看学生参与活动机会的多少。 （2）看学生在活动中的状态。 （3）看学生在探究问题中的表现。 （4）看学生的学习氛围是否高涨。 记什么、怎样记 听课记录应包括四个方面的内容： 一是基本信息； 二是教学实录； 三是教学点评； 四是教学总评。 行动二：听课+反思思什么、怎样思 （1）教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好； （2）问题的设计是否有探究的价值； （3）设计的活动是否有意义； （4） 亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响； （5）是否存在科学性错误； （6）若自己是学生，我是否能掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我； （7）新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为教师自觉的教学行为，等等。 那猴在山中，却会行走跳跃， 食草木，饮涧泉，采山花，觅树果; 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲; 夜宿石崖之下， 朝游 峰洞之中。 教师提问： 1.那猴在山中走动的样子是怎样的？ 2.他以什么为食？ 3.他的伙伴都有哪些？ 4.他晚上住哪？早上又在哪里游走？ 教师提问： 1· 请你们把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写” 的角度，你们发现了什么秘密? （发现排比句式） 2 ·你发现了四百多年前的两个排比句，真了不起!同学们，吴承恩先生写石猴，遣词造句非常讲究，里面有很多秘密。我们随着他的发现，走进去看一看。 食草木，饮涧泉，采山花，觅树果 （三字短句，动词不同） 3· 三个字的短句，具有跳跃感，让石猴在字里行间跳起来、动起来了!不同的动词体现了不同的动态.往下读，你还会有发现，自己试试看。 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲 (体会“伴”、“群”、“友”、“亲”的不同) 4· 往下读，更有意思了 ，看看，你又发现了什么? 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （品味对偶句式的特点） 师：你读到了一个怎样的石猴?拿出笔，在这个句子边上写下批注，就是把关键词语记在旁边。 (学生默读、批注。) 师：同学们，作者写作的是活泼、跳跃的石猴，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。反过来说，正是这样的语言，让我们读到了一个顽皮可爱、活泼跳跃的石猴。内容与语言高度融合，这就叫经典。 我想，上了这堂课，大家一定发现：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要去思考作者是“怎么写”的，因为—— “写什么”人人看得见， “怎么写”对于大多数人却是个秘密。 行动二：听课+反思专业成长的反思促进教师转型 从操作型教师转变为研究型教师 ——避免成为只有手脚没有头脑的教师 从谋生型教师转变为享受型教师 ——学会享受教师职业的尊严和欢乐 从事理型教师转变为谋略型教师 ——明白教学背后的道理并智慧处理 从被动型教师转变为主动型教师 ——主动寻求教师生涯的完善和发展 行动三：论坛+比赛论什么 论专业 论学养 论课堂 论人生 教师沙龙 行动三：论坛+竞赛赛什么 上课 说课 评课 素养 合作创新 灵动快乐 师徒结对 一课两上 课例对比 合作教案集 杏坛心语 教师沙龙 合作备课 业务学习 课堂过程的差异 1.课堂规则的制定与执行 课堂规则是一种习得的技能，优秀教师能够鉴别学生的行为是否符合要求，集中关注于学生应该做的和不应该做的。用步伐的快慢、声音大小的变化等暗示学生。 而一般教师在阐述规则时，则是含糊其词的。 2.吸引学生的注意力 优秀教师有一套完善的维持学生注意的方法：声音、动作等不同的技巧；有重要信息时，能提醒学生注意。 有的教师在没有暗示的前提下，就变换课堂活动；遇突发的事情，如遇干扰，就会自己停下课来，但却希望学生忽略这些干扰。 3.教材的呈现 优秀教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法。采用导入式呈现新材料。 有的教师一上课就开始讲一些较难的和使人迷惑的教学内容，而不注意此时学生还未进入课堂学习状态。 …… 行动三：论坛+竞赛 素养大赛 教师成长感言 学校文化应是一种独特的文化，用其特殊的内涵与魅力，给师生以精神及品格上的熏陶。 当学校文化内化为学校中每一个人生命成长的动力时，它所激发的认同感、归属感和向心力就会成为他们发展过程中的宝贵财富 。 校本教研 风和校园——加强学校文化建设 促进教师专业发展 南昌市站前路小学 “学校”和“文化”