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“国培计划”——河北省国陪计划远程培训 简报 PAGE PAGE 1 “国培计划”——广西壮族自治区农村骨干教师远程培训 简报 编者： 编者：张生春 中国的数学教育有悠久的历史，早在西周时期，数学已作为“六艺”之一，成为专门的学问，唐初国子监增设算学馆，设有算学博士和助教，使用李淳风等编纂注释的《算经十书》为教材。 大家教数学爱数学，来发现数学更多的魅力吧，积极在论坛里探讨吧！ 大家抓紧完成作业！ 二．优秀作业： 我的教学故事 发布者： 耿増周 ???? 发布时间： 2011-10-20 16:24:49 从事教育工作已经近20个春秋了。回首这近20年的教育之路，虽没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有值得称颂的作为，可平淡的教学生涯，却给予我宝贵的课堂教学经验。每当看到学生在我的教育下健壮成长，自己就会露出满足的笑容。 ??? 每节课下来，我总不愿快些离开教室。想多享受一会师生之间那种其乐融融的感情. 现将自己在教学过程中遇到的一件平凡小事与同事们分享。 ??? 记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地指出每个学生所出现的错误。当时班上有几名学生，由于基础差接受能力低，纠正多次也记不住。有时候心里一着急，免不了批评几句。一段时间下来，课堂有些不对劲，课堂一点也不活跃。下课后，我陷入了沉思。可能是我过分细致的纠错，挫伤了他们学习的积极性和信心。若是自己在学习时，老师不断地打断自己，也会感到气馁和受伤。怎么能积极愉快地学习呢？比如，如果一人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学习效率极低。反之，，学习的效果就好。在此事后，我改进教学方法与态度。对于学生学习实践的任何尝试，我都采取鼓励的态度。同时告诉学生：错误和失败是不可避免的，失败是成功之母吗。从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，保护学生的自尊心和学习的积极性。 ??? 在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。从学生课堂发言积极，热烈讨论的气氛中，我得到了满意的答案。 2011－2012学年第一学期七年级第二章单元测试分析 一、试题命制设想 以《课程标准》为依据，遵照命题的科学性、合理性、准确性的原则，对所学知识的基础知识、基本技能、综合与实践运用诸方面进行一次全面的检测。试题紧密结合课改要求，突出教育发展规律，大部分学生极易达到平均72分的及格目标，借以检测学生对需要了解、理解、体验探索程度的把握能力和实际状况。 二、试题内容 试题涵盖了二章内容（正数和负数、数轴、绝对值、有理数的大小比较、有理数的加法、减法、加减混合运算、乘法、除法、乘方及其混合运算）作为检测的重点，涵盖了本章的所有知识点。 三、试题类型 1、选择判断；2、填空；3、基本运算；4、综合应用及探索。其分值分配依次为20，30，12，38. 四、试题特点 1、注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出对数学思想方法的理解与一般的应用。试题创新上，注意传统型与新题型有机结合。立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异。 2、选择题中既有陷阱；填空题中又有误区；基本运算题中既需顺藤摸瓜又体现曲径通幽；综合运用及探究题中装点雾里看花，意在启发跳跃思维；增加数形结合，旨在渗透融会贯通意识。既要大部分学生及格，又要难为尖子生轻松拿满分。 五、答题情况分析 1. 选择和填空，优秀学生基本可以得到满分，基本计算也如此，后进生也可以做到及格 2.探索部分仅部分优秀学生可以做到基本完成，但不够全面；大部分学生只能完成每题的前一两步 六、分析学生错误的原因 1、基本概念理解模糊，基础知识掌握不牢 如数轴、绝对值、距离、非负数这些概念还很有一部分学生认识还不到位。由此在完成所涉及的有关题目时失分较多。 2、基础知识和基本技能的训练，没有得到足够的重视 如21题基本计算（4）小题在运算方法和顺序中还出现一些问题。这是由于平时对基本运算训练不太重视的结果。 七、分析教师教学的情况 1、教师忽视了上好概念课、性质课的重要性 例如，本章第三节概念课“绝对值”，其重点是“绝对值的定义”，既是重点又是难点的是“距离--绝对值的意义”。这一节如果上不好，后边涉及到的有理数的大小比较及有理数的加法、减法 、加减混合运算等不可能让学生学得好。而本试卷中所涉及到的2、7、12、15、17、26（2）（3）六道题共20分的分值，其失误率分别为3%、20%、2%、23%、25%、60%、70%，其高失误率的主要原因就是学生对分式的概念和性质掌握模糊，如（李超96分，丢掉的就有其中4分；曹骏90，丢了其中5分）。这样的失