小议幼儿学习钢琴的兴趣诠释.docxVIP

　　摘要初学钢琴的幼儿，大部分还不能自觉主动地练琴，如果用强制手段使他们练琴，只能适得其反，甚至扼杀了他们学琴学音乐的兴趣。 　　只有循循善诱、耐心启发，让他们在快乐中学习、在游戏中领悟音乐，逐步培养他们学习钢琴的兴趣和热情。 　　关键词兴趣比喻游戏教材音乐欣赏幼儿学钢琴是一件很困难的事，因为学钢琴既要用脑又要用手，既要学艺术又要学技术。 　　所以对幼儿来说，首先要培养他们学钢琴的兴趣。 　　因为兴趣是最好的老师，如果孩子对什么感兴趣，他就会学得很快；如果不感兴趣，怎么教也收效甚微。 　　那么，如何培养幼儿学习钢琴的兴趣呢？一、把握幼儿教学特点，以激发兴趣为首要任务前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务。 　　一位好的钢琴老师，除了要有诸多方面的知识，还要把握好幼儿教学的特殊性，把引导孩子喜欢音乐、喜欢钢琴、激发他们的学习热情作为教学的首要任务。 　　每个孩子的先天素质不同，有的孩子很小就显露出音乐才能，而多数孩子需要家长和老师的引导和培养。 　　尤其是教师在上课时，不仅要教孩子弹奏钢琴的技巧，还要善于和他们沟通，只有热爱孩子才能教好孩子。 　　对多数孩子来说，在见教师之前，总是把教师想成一副严肃而令人害怕的样子，这对孩子的学琴动机是不利的。 　　有些家长认为自己的孩子调皮，因此希望教师在上课时对孩子严厉些。 　　但事实上，再调皮的孩子在上课时也会表现得很老实，虽然不排除教师的威严有让孩子精力集中的作用，但教师更应该让孩子喜欢自己。 　　比如，上课时的语调对孩子的影响就很大。 　　当孩子出错时，教师不应该责备，应该耐心地讲解，找出错误的原因并找到解决的方法。 　　教师应该使孩子产生一种愿意和这个老师学习的愿望，进而使孩子愿意学琴。 　　二、运用恰当的比喻和游戏，培养孩子的学习兴趣那种认为初学阶段简单、谁都能教、怎么教都行的想法是不正确的。 　　教师应针对孩子的特点，设计好每节课要达到的目的，一定要用生动的语言去启发他们，使孩子对钢琴课感兴趣。 　　在初学钢琴的幼儿中，大多是不识字的小朋友，为了让孩子能记住老师的要求或理解乐曲的内容，教师可以用形象的比喻来说明教学要求。 　　比如，教初学的孩子学手型时，可以把手比作美观的石拱桥。 　　二指、三指、四指、五指各为一道拱梁，都要自然弯曲，呈拱型。 　　大拇指是一条船，要能从桥下开过来、开过去。 　　如果掌关节塌下去，船就不能通过；如果小指倾斜了，桥就造歪了，船就开不过去。 　　通过这个比喻，学生就能做到关于手型的基本要求了。 　　所以在教学中，恰当的比喻不仅能生动地说明问题，而且能激发幼儿的学习兴趣，并留下深刻的印象。 　　尤其给年龄小的孩子上课，一定要设法创造一种愉快的课堂气氛，让他们在玩中学习，在不知不觉中感受音乐的熏陶。 　　比如，教初级的孩子断奏，有的孩子一教就会，有的孩子弹的声音却很硬，找不到手臂的自然重量，这时可以先和他一起做大象甩鼻子的游戏，站到地上弯腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一样甩来甩去。 　　然后再站直了甩手臂，接着再教两只手臂画圈，并告诉他这游戏叫荷兰大风车。 　　不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。 　　这时再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在钢琴上，这样学起来，孩子会觉得又好玩又容易。 　　又比如，教孩子一只手弹歌唱的连奏，另一只手却要弹富有弹性的跳音时，可以先教他玩锤子和抹布的游戏。 　　在这个游戏里锤子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表连音，用右手摸右腿。 　　随着动作的熟练动作加快、难度提高，双手的动作能转换准确，以后在弹琴中遇到这种情况就不成问题了。 　　另外教师的演奏示范也很关键，听了教师优美动听的示范，孩子们会更想练琴。 　　偶尔也可以让他们用钢琴模仿大象走路、模仿小鸟的叫声……总之，教师要使每堂课都生动有趣、有说有笑、有弹有唱，让孩子们高高兴兴地去上每节课。 　　三、合理选用教材，调动孩子的学习兴趣教材选用是否恰当，将对孩子的学习兴趣产生很大影响。 　　钢琴教材的选用要在循序渐进原则的基础上，注意音乐内容的多样性和生动性，要符合孩子们的心理特征。 　　如果总是选用练习曲和技巧偏难的乐曲，将使孩子很快失去学习兴趣。 　　如选用较为系统全面且带有插图和标题的成套教材入门，使孩子既在短时期内学习多种内容，又始终在一种愉快活泼的想象中学习；多选一些世界名曲，注重培养孩子的音乐欣赏能力；教师也可以给孩子们讲讲作曲家的故事和作品内容，这样既能提高弹奏兴趣又能加深对乐曲的理解；还可选择一些孩子们喜爱的歌曲并教他们配弹简单的伴奏，既调动了学习兴趣又锻炼了即兴伴奏的能力。 　　四、多参加音乐活动，提高孩子的音乐