初三学生的后期管理工作.pdf

到了初三下半学期， 学生进入应考一级战备状态。 作为班主任教 师，我十分担心由于在后期的管理不到位，而影响学生们的一生。因 此，我就如何抓好初三学生的后期管理工作， 谈谈自己的认识和做法。 一、做好动员工作，营造复习备考良好氛围。 初三学生正处于从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期、 自我意识和智慧的增长期， 也是心理状态极不稳定的时期， 在这个时 期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。 到了初三， 学生的学习负 担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现 心里偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。如面对竞争担心学 习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但见效不快，又苦 于找不到好的方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰等。为 此，我利用课余时间，就学生的现状，制定了系列措施，帮助他们分 析优劣，使其扬长避短，让他们看到希望、振奋精神、迎接挑战。我 更多地关注班中学困生，因为他们最容易放弃。 二、加强管理，创造正常的学习环境。 注意学生的细节，如穿着打扮、精神面貌等等。如，我班上有一 位学生，有段时间总是避开我的眼神（不管是上课还是下课），而且 状态也不佳。我断定，这个学生出了问题需要立即解决。我从其他同 学处了解到， 这位同学有了情感的困惑且难以自拔。 我利用一次作业 机会，在他的作业本上留下这样一段话：朋友，你最近怎么了？不想 找可信任的朋友我聊聊吗？当天中午， 他便跑到办公室主动要求与我 谈谈，让我给他出谋划策。 通过谈话后，现在这名学生的成绩提高很 快。 优化时间管理，让学生充分发挥主体时间的作用。初三下半期， 面临中考的时间越来越近， 学生们越发感觉时间不够用， 班主任的作 用就应该显露出来， 一方面适时指导让其合理安排时间， 另一方面提 醒各任课教师要合理安排作业。 施以情感管理。 初三学生正处于充满朝气的阶段， 作为班主任首 先对待学生要一视同仁， 不能因为学习成绩的高低而宽容优生、 歧视 后进生，我的做法是： （1）“宽爱”后进生。这部分学生在学校常常没有地位，是受 歧视的对象，学科老师为了成绩，谈之而叹气，同学瞧不起，甚至连 自己的父母对他们也失去信心。 由于成绩不理想， 他们觉得自己处处 低人一等，被置与班级的“角落”。我认为，在短时间内，班主任无 法帮助一个孩子提高成绩， 但可以设法帮一个孩子寻找其闪光点， 帮 助他们树立人生的自信心， 帮助他们将来拥有更蓝的天空， 走一条更 为宽广的人生大道。 （2）严待 A 等生。 A 等就是优等。优等生谁都爱他们。也正因 为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、偏袒。对这类 学生，首先不宠他们，更不能迁就他们，班主任不仅要帮他们树立更 高的目标，而且要让他们有一颗健康的心灵。 （3）博爱中等生。中等生往往是班级中最容易被忽略的群体， 他们有比较稳定的心理状态，他们既不像 A 等生那样容易产生优越 感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中间力量，是 班级的镜子。 他们渴望老师的重视， 但又害怕抛头露面。 对这类学生， 班主任要帮助其树立敢于超越的勇气， 特别是在初三后期， 教师如果 能调动好这部分中等生的信心，他们很有可能创造奇迹。 三、加强与家长的交流。 与家长进行沟通是初三年级后期班级管理工作