明晰学校公民理念主动履行社会责任-高行中学.DOCVIP

PAGE PAGE 1 明晰“学校公民”理念 主动践行社会责任 ——上海市高行中学社会责任建设纪实 上海市高行中学 项雪平 黄志庆 近日，“2012年～2015年教育部—中国移动中小学校长培训项目上海地区影子校长培训班”开班典礼在上海师资培训中心隆重举行。教育部—中国移动中小学校长培训项目，是在国家关于校长培训的总体规划框架之下，由中国移动捐资1500万元与国家教育部联合实施的中西部中小学校长培训项目。该项目是一项旨在提高西部农村中小学校长的整体素质和和管理实践能力、培养一批推进学校改革创新和实施素质教育带头人、促进义务教育均衡发展和城乡教育协调发展的重要举措。 在“2012年～2015年教育部—中国移动中小学校长培训项目上海地区实践基地学校”挂牌仪式上，作为上海地区十四所实践基地学校之一的上海市高行中学再一次被遴选为中国移动校长培训项目影子培训基地。据统计，在过去三年中，有来自内蒙古、甘肃、新疆、贵州等七个省市、自治区的23名校长在高行中学实践基地参加了培训，学校开设示范课、研讨课60余节，交流报告会10余场，捐赠书籍2000余册，并与所有学校签署了长期友好交流协议等。正如市教委在开班典礼所点评的，高行中学实践基地开展的培训项目活动为中西部教育作出了贡献，同时也肯定了学校几年来为教育公益事业作出的支持和成果，并树立了良好的学校公民形象。 如此竭诚地为社会提供优质的服务，不仅使学校引起了社会的广泛关注、获得了良好的社会效益，更促使人们去探究高行中学“学校公民理念”——在学校不断发展的背后是怎样一种“学校公民理念”和社会责任理念。 明晰“学校公民”理念 学校不仅是学校的，更是社会的，学校不仅是一个教育单位，更是构成社会发展基础的‘学校公民’。高行中学校长谢建初说，我们不仅承担着教育的责任，为国家造就人才，为百姓提供优质教育资源，为学生成长带来欢乐，我们对社会进步、公益情怀、分享爱心也同样关注。 “学校公民”是目前在教育领域比较通行的用来表达学校社会责任的一个新概念。“学校公民”其内涵可以从两个层面来理解。一是从管理层面来讲，“学校公民”是学校将社会基本价值与日常管理和教育实践相融合的一种行为方式，而这种行为方式必须与爱国、守法、诚信、感恩、宽容、和谐等社会基本价值相吻合，以体现社会价值观和社会责任感等。二是从法律层面来讲，它强调学校要有主体意识，像公民个人那样去承担一定的社会责任和履行相应的社会义务。 在今天的高行中学，“学校社会责任”不仅已成为学校精神文明建设的核心内涵，而且已成为学校管理层口中最重要的关键词之一。关于高行中学的学校社会责任建设，高行中学党支部书记项雪平概括了以下四个方面的责任，其内容主要是：建设创新学校的责任、坚守教育质量的责任、支持公益事业的责任、构建和谐学校的责任。对学校社会责任的强调，始终是学校内涵发展的一项重要战略。几年来，学校始终把学校社会责任建设与学校整体发展规划同时研究与制定，并把社会责任建设贯穿于学校发展规划之中。当然，高行中学在“学校公民”行动方面所做的工作远不止这些。事实上，按照“学校公民”的要求，着眼于学校的长远发展目标，学校还在不断拓展“学校公民”理念和行动的内涵与外延，探索和承担履行社会责任的各种途径与形式 主动践行社会责任 学校近年来跨越式的发展表明，一所具有公民意识的学校，不但要有良好的质量效益，更应有创新意识、公益意识、和谐意识，谋求学校与师生、学校与社会的共同发展。 建设创新学校 校长谢建初说：“一个成功的、有责任的、对百姓负责的学校，必须具有良好的运行质态，必须具有能促进学校持续发展的软实力”。近年来，学校坚持以科学发展观为指导，深入学习和领会国家和上海教育改革和发展规划纲要精神，以特色化、多元化发展为重点、以实施诚智教育为主基调、以提升学生学习生活品质为主旋律、以提高百姓对学校教育的满意度为主方向，用改革创新的工作思路，用求真务实的工作作风，不断完善创新机制，突破难点，凸显亮点，促进学校的可持续发展。通过过去几年的实践与探索，在办学思想、德育管理、课程建设、课堂改革、教育科研、管理文化等方面取得了重要进展。在办学思想方面，自2006年提出“诚以养德 智以育才”办学思想以来，学校初步确立了以“诚以养德”为核心、以“智慧教学”为重点、以艺术教育为特色、促进学生全面发展的诚智教育框架体系，形成了“基础+特长”的育人目标；在德育方面，构建了“四诚”教育为主线的德育工作框架体系，通过实施德育课程化、校本化，发挥课程育人的整体功能，并逐步形成学校德育特色；在课程建设和课堂教学改革方面，深入开展基础型课程的校本化工作，不断推进拓展型课程和研究型课程的模块建设与序列化建设，以思维导图应用为载体，不断提升课堂教学效益；在教育科研领域，以实施“三课”（课题、课程、课堂）联动机制