加快推进中职学校的创造教育-湛江财贸学校湛江财贸学校.DOC

PAGE PAGE 1 加快推进中职学校的创造教育 湛江财贸中等专业学校 邱韬 [摘 要]创造教育是培养创造型人才的教育，是二十一世纪教育的主旋律。中职学校实施创造教育既是必然的，也是可行的，因此要和大、中小学一样，必须重视和推进创造教育。加快实施中职学校的创造教育，提高领导认识是前提，提高教师素质是关键，改革课程体系是基本保证。其加快实施将开创中职教育的新天地。 [关键词] 加快 推进 中职学校 创造教育 英国著名历史学家汤恩比曾经指出：一个民族或社会能否打开僵局开发前程，有赖于是否朝着创造的方向迈进。没有创造力的民族或社会将无法面对“未来的冲击”，亦不足以适应现代世界的动荡…… 改革开放以来，我国的科学技术水平虽然有了很大提高，但由于教育体制落后，我国人才与发达国家相比，整体创新能力还不强, 创新人才也严重短缺，供求矛盾日益突出，人才培养模式已无法满足各行各业进一步发展的要求。因此，加快加强培养创造型人才，是实施“三个面向”的一项重要举措，是历史、时代和未来对教育的迫切要求，不容置疑。 一、提高认识，加强领导，是加快实施和搞好中职学校创造教育的前提 在欧美，创造教育已有约二百年的历史。英、法、德、美、日等创新型国家能有今天，创造教育居功至伟。但在我国，创造教育的口号从上世纪二十年代提出至今，只有几十年，而真正重视、开展广泛的研究和实验也只是近十年的事。我们是否应该借鉴欧美教育的先进经验，用务实远大的眼光来对待当代教育应该培养什么类型人才这一问题，对教育进行反思和对培养目标重新定位呢？ 职业技术教育是我国教育的重要组成部分，中职学校对于建设创新型国家有义不容辞的责任。在中职学校实施创造教育，应当是基础教育中创造教育的巩固、延续和深化，其效果有一个潜移默化的过程，不是一蹴而就、立竿见影的，因此必须长期不懈地抓下去，不能忽视、漠视，更不能放弃。再有，我国中等职业技术人才创新思维能力普遍较弱、水平偏低是不争的事实，因此在培养复合型、技能型、实用型人才的同时，更要突出和加快对创造型人才的培养。这既是国家经济建设和发展的迫切需要，也是学生个人将来接受就业和创业挑战的要求。 目前，我国中职学校有些管理者和教学人员由于观念滞后，或对国家教育的政策法规和国内外教育动态缺乏了解，因此对创造教育还存在着认识不深或误解、过高估计实施难度等问题。他们把实施看成是好高骛远的行为，疑虑重重，瞻前顾后，信心不足，裹足不前。具体表现是认为中职学校学生主要来源于中学的后进生，层次低，整体素质差，可塑性不大，比上不如大学生，比下不如小学生，若要开展创造教育，将会竹篮打水一场空。表现在教学中是引导互动减少，“独唱”灌输在增加。甚至说：“在中职学校实施创造教育，犹如逼迫体弱多病的人去攀岩。”各种误解、无知、偏见反映了传统教育思想的根深蒂固和局限。这与中小学对创造教育的认识、如火如荼的开展情况和取得的累累硕果相比，形成了鲜明对照。由于对创造教育的认识存在着差异，加上原有观念落后，所以在做法和效果上也大不相同。有些学校较少组织有关业务学习、培训、观摩，缺乏创新教学实验以及进行评价、总结、交流，没有制定创造教育推广方案和总体规划，更没有作为专门的大课题集中人力去进行既分工又合作的系统研究。不同专业、不同学科的不同教师因认识不同，各自为战，因而创造教学实施迟缓，范围有限，气氛不浓，整体效果也不如人意。即使有些研究论文发表，也是零碎和肤浅的，缺乏中职教育的个性特色。因此，要加快加强实施创造教育，就必须提高和统一认识，明确培养创造型人才的巨大意义，消除各种怀疑心理，加强领导，统一筹划，由点到面，全面推进。 二、加快师资培训，提高师资素质是开展和抓好创造教育的关键。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”正常情况下，教师的素质和能力，决定着学生的素质和能力。因此，提高教师素质和能力是创造教育的关键。教育管理部门和中职学校必须抓紧师资培训，使实施创造教育的中职学校教师，都具备创造型教师的素质。 （一）、教师必须加强创造教育的理论素养，提高运用理论指导教学实践的能力。 中职学校教师必须树立终身学习理念，善于吸纳新的科学技术信息，新的教育教学研究成果。21世纪是创造教育的世纪。知识经济时代的来临，对各类教师都提出了高新要求。教师的知识随着社会的发展，时代的变迁，有些已经过时，有些显得贫乏，必须不断补充和更新，重组知识结构，否则，创造教育就无法实施。现代教育提出，教师必须由经验型向研究型、专家型转变。因此，中职教师必须努力消除安于现状、不求进取心理。教师除了要积极参加教育管理部门和团体、学校组织的有关创造教育培训外，自身还应自觉认真地扎扎实实地打好理论基础，提高理论素养和指导实践的能力。课余时间应认真阅读和钻研有关创造教育的理论书籍，深入理解、全面把握理论内涵。