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智障儿童的特点及教育 何谓智障？ 智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间 (即十八岁前 )在适应行为方 面有缺陷。 根据世界精神科分类手册第四册 (DSM-IV) ，智障人士是在十八岁之前被评估 出智力明显低于普通人， 即智商在七十或以下， 并且在以下的生活范畴中有两项 或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的 ——沟通、自我照 顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。 智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但 智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能， 增加其独立及正常生活的能力。 一 般包括以下三种情况： 因智力发展受到障碍，智力水平较一般人稍低。需要适当教育及训练， 使其能独立工作和照顾自己。 吸收知识和技能方面较为缓慢。 十八岁以下发生，若依据智商（ Intelligence Quotient ）程度，智障人士 可为： 轻度智障：智商介乎 50-69 ； 中度智障：智商介乎 25-49 ； 严重智障：智商在 25 以下。 智障的成因 引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类： ( 一) 先天因素 染色体异常， 如唐氏综合症， 遗传因子结合出现问题； 新陈代谢系统出现问 题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。 ( 二) 后天因素 怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染（如德国麻疹，糖尿 病）、 错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒 或受Ｘ光辐射感染等都可能 引致出生婴儿智障。 生产期间：早产、难产、婴儿缺氧、病菌感染或体重不足引 致儿童 脑部发育不良或受损，造成智障。 婴儿及幼童期间： 初生婴儿抽筋、 血糖过低、病菌感染 （如 脑膜炎、 黄疸病）、营养不良或意外令脑部受损，会影 响智力。 后天培养：后天环境培育也影响个人智能的发展。 智障儿童的特质 学习方面： 由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习 的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足， 不能灵活运用所学的知识和技能。 尽管如此， 只要给他们机会， 大部份智障人士 都可以学习生活起居和职业技能。 感情方面： 他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们 便会很开心。 沟通方面： 他们的表达能力，特别是言语方面比较差， 常常不能表达自己心里想说的话。 抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。 行为方面： 有些弱智人士的行为可能出现问题 （例如用发脾气来吸引他人的注意） ，通 常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。 智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作， 如用手作简 单及重复的操作等。 智障儿童的学习特点 （一）、认知： 对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。 1、缺乏统整能力 没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部份、一部份，且每个 部份皆独立。 2 、短期记忆拙劣 短期记忆是认识事物之后立即记住的能力， 短期记忆加强后会