5的乘法口诀课堂实录(赛课设计方案).docVIP

“5的乘法口诀”的教学实录 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册 教学目标： 知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解惩罚的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。 能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生观察、分析、推理能力。 情感目标：通过各种活动是学生积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重难点 掌握5的乘法口诀。 理解5的乘法口诀的意义。 数学准备：复习题卡，课件 复习 师：同学们，我们已经学完了乘法的初步认识，下面我们先将知识复习一下好吗？ 生：好。 先读下面算式，再说一说每个算式的意义（出示题卡） 5×5 3×5 4×5 5×2 生1:5乘5，表示5个5相加。 生2:3乘5，表示3个5相加。 生3:4乘5，表示4个5相加。 生4：5乘2，表示5个2相加。 师：真棒，你们对学过的知识掌握得真不错。 二．创设情境，引入新课 师：孩子们，你们每天课前都进行口算练习，现在老师也想跟你们比一比，看谁能最先说出得数，你们敢吗？ 出示口算题卡 5+5+5+5 9+9+9+9+9 7+7+7+7+7+7 8+8+8 叫每组口算较好的同学分别跟老师进行比赛 （老师故意先说出答案） 师：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？ 生1：因为老师用的是乘法。 生2：因为老师用了乘法口诀。 师：没错，那么今天我们就一起来学习一下——乘法口诀（板书课题：乘法口诀） 三．新授 1.编口诀。 （1）课件出示情景图：你看到了什么？ 生：手 师：对，一只手，就是这只人人都有的手，藏着我们要找的秘密武器，你看这只手能想到那个数字? 生：5 师：为什么是5哪？手上哪里有5？ 生：因为一只手有5根手指。 （2）师：一只手有5根手指，那用我们前面学到的知识是几个几哪？能用乘法算式表示吗？ 生：1个5，算式是1×5=5 或 5×1=5 （板书在黑板上） 出示课件： 师：看看这个表格，你看懂是什么意思了吗？谁能跟大家说一说？ 生：第一列就是手的只数，第二列是几只手有多少根手指，第三列是表示几个几，然后列出乘法算式。 师：你说的可真全面，你们听明白了吗？ 生：听明白了。 出示课件：两只手 师：那我们就一起来填一填当两只手的时候。谁想来试一试？ 生：两只手有10根手指，表示2个5，算式是2×5=10 或 5×2=10 （板书在黑板上） 师：真了不起，那你们能根据规律将下面表格补充完整吗？ 生：能。 （3）学生完成报告单的填写。（在学生之间观察、指导并检查同学们的探究活动） （4）课件出示：三只手。 那我们一起来填一填吧！谁能说说你的答案？ 生1：3只手有15根手指，是3个5，算式是3×5=15或5×3=15 生2：4只手有20根手指，是4个5，算式是4×5=20或5×4=20 生3：5只手有25根手指，是5个5，因为因数相同，只有一个算式5×5=25 师：同学们你们都做对了吗？ 生：做对了。 师：那现在观察一下这些算式，你发现有什么特点和规律吗？ 生1：我发现一个算式比一个算式多5。 生2：我先看第一列，是1~5，第二列是5个5个往上加的，第三列还是1~5，第四列都是5，然后最后一列算式有两个，因数颠倒，但是积相同。 师：你可真是个有调理的孩子，他是按顺序一列一列说的，一个都没落下。 生3：我发现算式都有伙伴，只有最后一个没有。 师：你们观察的真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算是都跟谁有关？ 生：都跟5有关。 师：那说明了什么？ 生：说明我们