多动症儿童的教育个案分析.pdfVIP

多动症儿童的教育个案分析 摘要 : 多动症是一种常见的儿童心理疾病， 患有多动症的儿童一般是注意力涣散、 活动过 多、冲动任性、自控能力差，对学习的影响很大，而且影响了儿童的心理健康成长以及身体 的正常发育。为了防止多动所带来的扰乱课堂秩序、自伤、伤人等不良行为，探寻转变儿童 多动症的有效途径，本文通过对一个个案的教育研究的分析发现，对于多动症儿童，通过提 高自控能力、改变不良行为和稳定注意力等方法，可以取得了较好的教育效果。 关键词： 多动症；自控能力；注意力 多动症（ ADHD）是一种常见的儿童心理疾病，对于产生多动症的原因，目前有很多种说 法，有人认为是因为先天体质缺陷和器官异常，染色体异常，父母的精神病等遗传因素或母 亲怀孕和分娩障碍， 会不同程度地影响孩子的脑功能 , 造成孩子先天体制的缺陷， 从而导致多。 从目前医学发展来看 , 有的多动症儿童则是因为铅中毒， 有些孩子过多地吸入了汽油燃烧时含 铅的气体，电视和荧光灯的小量放射作用也与多动症有关。有的是因为食物过敏，也有的是 因为心理紧张。 据调查 , 多动症儿童的父母经常干涉孩子的活动 , 在孩子做错事时多用批评指责甚至体罚 等方法 , 由此引起的焦虑会使孩子产生分心、冲动的表现。这类孩子智力一般正常 , 但存在与 实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差等特征，严重影响到他 们的学习。 ① 多动症儿童的主要表现有四个方面：一是活动过多，二是注意力不易集中，三是冲动任 性，四是学习困难。 对于多动症儿童，一般需要采用药物治疗，效果比较明显。但单纯的药物治疗，不能完 全改变儿童的行为。本个案研究通过对一例多动症学生的教育研究，探讨多动症儿童教育的 有效途径（提高自控能力、改变不良行为、稳定注意力的教育方法），并针对存在的问题进 行讨论，为今后的工作提供借鉴。 1. 研究对象： 小翔，今年 9 岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年，因为上课坐不住，经常大喊大叫影 响其他学生，被多家幼儿园婉拒。到广州医院诊断确诊为多动症，曾用药物进行治疗过半年 的时间，取得较好的效果，后来因家庭经济原因停药。去年 9 月份到我校就读。他认字能力 强，记忆力好，但对数字有抗拒心理，三个数以上就数不清。能认识较多的汉字，掌握的词 汇也比较多，但不理解字词意思，不能正确说一个句子。在行为方面，存在较大问题。刚到 班级的时候，把教室里的桌子推到一边。上课时，他在教室跑来跑去，还不时去拿同学的书 本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大 叫，大声骂人，很多时候他还会不断地用手打自己的右脸部。 2. 问题原因： 在他进入学校后，我们对他的情况进行了了解，分析造成他不良行为的主要原因有家庭 原因和学校原因。 2.1 家庭原因 平时父母上班，无暇教育孩子，孩子自小跟奶奶一起。从小被奶奶宠爱着，如果他的行 1 为太过分了，他奶奶就会告诉他的爸爸，他爸爸的教育方法就是打和骂，他妈妈如果在家， 就随口骂两句。家里人见他发脾气的时候，就会骂他，或吓唬他，编造一些东西吓得他不敢 吵。在这样的家庭环境下，他的自控能力受到了更大的限制，导致他在学校经常骂人，虽然 他不知道骂的意思，但还是经常说一些莫名其妙的话，说一些古怪的事。同学都不跟他一起 玩，他就更是到处跑，不断发脾气。 2.2 学校原因 小翔刚来到学校时，对学校纪律非常不适应，上课的时候，同学们都坐在自己座位上， 他就拉这个扯那个，或者去拿别人的书，又去玩教室的扫把，拿凳子拖着走，老师制止他， 他就躺地上，一边打滚，一边喊：救命啊，救命！很多学生都来看热闹，经过一段时间观察， 他的这种行为不但没改变，还变本加厉了，很多老师一上课就头疼，不知道怎么对付他，对 他产生一种惹不起躲得了的意识。因此只要他能在教室不怎么捣蛋就算了，随便他怎么走。 但即使这样，他还是不愿意，经常在上课的时候，跑到讲台上，要求老师陪他做什么事，遭 到拒绝就在讲台上打滚，闹得一节课不得安宁。 3. 多动症导致的问题行为 3.1 自伤 到学校上课以后，他上课