人教版五年级语文下册教案全册(详细最新).pdfVIP

最新人教版五年级语文下册教案全册 1. 《草原》教案 教学目标 知识与技能： 1. 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2. 能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热 爱草原人民的思想感情。 3. 认识本课 4 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 一、二自然段。 教学方法： 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促 悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。 学生学习方法： 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学重点： 1. 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育， 培养学生爱美的情趣。 2. 学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点： 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排： ２课时。 课前准备： 1. 具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》 《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2. 下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1. 课前交流： 你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交 流一下？ 2. 播放歌曲《天堂》。 （设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。 吸引学生的注意力， 使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。 ） 3. 出示课题，教师导言： 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独 特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1. 自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。 2. 思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印 象？──“美”。 （语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己 对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。 3. 草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： 风光美 美 人情美 （沿作者思路，紧紧抓住课文景美、 人美两大部分， 引导学生走进文本， 和作者产生共鸣， 体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。 ） 三、朗读品析，感受草原风光美 1. 简介作者： 作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风 光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经 典之作了。 2. 多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。 （教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形 成一幅生动形象的画面， 再及时切入朗读， 引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。 ） 3. 提问：这一段主要写了什么 ? （草原风景美） 4. 句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说 你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ” （1）出示图片：理解“一碧千里” 。 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。” （2 ）词语比较： “空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗） 。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜” “明朗”的用法。 ②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （3 ）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？