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- 2019-04-12 发布于河南
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落 花 生
一、教学内容：
1、了解花生的好处和特点，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人不能只讲体面，只求外表美，应该做一个务实、对人民有用的人。
2、认识课后8个生字，分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、目的要求：
1、根据课文的主要内容，练习分清课文的主观，能归纳出课文的主要思想。
三、重、难点：
1、练习分清课文的主观，归纳全文的中心意思。
2、理解含义深刻的句子的意思、体会做人的道理。
四、方法措施：
1、让学生根据阅读提示的要求预习课文。
2、出示放大的“花生图”加强学生的直接感受，让学生了解花生的特点。
五、教具准备：
放大的“花生图”、幻灯片
六、课时安排：
一课时
七、课型：
讲读课文
教学过程：
一、启发、导入新课：
出示“花生”图，让学生猜猜是什么？花生是我们大家都十分熟悉的食品、是咱们家乡的特产、想必我们每位同学都吃过花生，那么你们也一定知道花生生长在什么地方、什么味道吧？（请学生发言）。课文的作者对花生有着特殊的感悟，这是为什么呢？
自然界中有许多东西值得人们敬佩，今天我们就怀着感激、崇敬和赞美之情，一同走进我国著名作家许地山的《落花生》。
板书《落花生》
二、新授：
1、检查预习情况。
（出示幻灯片、指名认读）
吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮
2、范读课文思考：
A、想想课文围绕花生讲了一件什么事情？
B、标出课文共有几个自然段？
3、具体学习：
A、学习第一自然段。
a、请学生读这段课文。
b、共同讨论两个问题。
（1）这段写了多长时间的事？都做了什么事？
学生：这段写了从买种一直到收获花生的整个过程中的事情，经历了几个月。
（2）从“居然”你体会到什么？
学生：课文中说：“没过几个月，居然收获了。”我体会到姐弟几个种花生时，对于能不能收获并没有把握，可后来确定收获了，有点出科意料。
B、学习第二自然段，这段告诉我们什么？
学生：这段告诉我们母亲提议过一个收获节，并为过收获节准备了食品。
C、学习三至十五自然段。
（1）分角色朗读课文，（划出不懂的含义深刻的句子。）
（2）共同讨论下面的问题。（先小组讨论，再全班讨论。）
a、这段主要写了什么事？
学生：大家在一起谈论花生，又从谈花生谈到做人。
b、如何理解含义深刻的句子？
学生甲：第十自然段是父亲在听了孩子们说了花生“味美”，“可以榨油”和“价钱便宜”的好处后，从花生果实埋在地里的特点方面讲了一番道理，从品格方面点出花生的优点。父亲用桃子、石榴、苹果和花生比较，那些水果都是把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，而花生都矮矮地长在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。通过对比，突出了花生注重实际，默默奉献，从不夸耀自己的可贵品格，（出示教具）。
老师：这里父亲用三种水果与花生作比较，只是就果实是否露在外面这点来比较，突出花生的可贵品质，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。
学生乙：第十二自然段父亲的话是从谈花生到论花生。我明白了父亲引导孩子们谈论花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人。从“我”后面说的话，可以看出孩子们明白了父亲的意思。
老师：“我”说了什么话？
学生：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
老师：这句话应该如何理解？（小组讨论）
学生：这句话的意思是人要做心灵和行为都美的对社会有贡献的人，不要做只讲外表美，而对社会没有贡献的人。
老师：父亲的话“印”在我心上，实际上是指什么印在我心上？
学生：指怎样做人的道理深深地印在我心上，说明父亲的话，使作者受到深刻的教育。
三、巩固练习：
按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（ ）→（ ）→（ ）
其中议花生是主要的，其它是次要的，文章的主要部分和所要表达的思想是紧密联系的。
四、小结：
学习完本课，我们看到了花生不求虚名，默默奉献的精神，正如我从父亲的话中所明白的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
五、作业：
今天我们从花生身上学到一些做人的道理，那么你们能以一种常见的事物为例，说说你体会的道理吗？
板书：
种花生
收花生
落花生 吃花生
赞花生
议花生
议人生——做有用的人
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