小议意外中的生成.docxVIP

　　美术新课标指出教师应该将主人的地位归还学生，将学生视为主体，要帮助学生在学习中学会自主，唤醒学生自我意识，培养学生自主能力和增强学生主体人格，即教师要教会学生改变以往的学习方法，要倡导自主练习，探究学习和合作学习的学习方式。 　　而且，美术新课标中评价建议部分也指出学生评价意见要看学生能否与同学合作，合作的情况怎样。 　　标准中还倡导自主学习与合作交流要相结合。 　　而自新课程实施后，我们也确实欣喜地看到，课堂教学的组织形式在一定程度上发生了变化，一些老师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。 　　学生们也普遍反映，现在的课堂教学形式多样，经常开展讨论、交流和合作学习，让大家共同提高。 　　作业形式也多样，学生比以前显得更轻松了，更喜欢上美术课了，对学习也比以前更有兴趣和积极性了。 　　基于此，在课堂上我也经常让学生合作完成美术作业,以培养学生的团体合作精神。 　　课堂上，我经常采用师生合作画画、生生合作画画、同桌合作画画等多种合作形式。 　　这些形式我在教学中、高年级学生时，非常成功。 　　于是我就想低年级学生是否也能尝试一下呢？我决定让一年级学生也分小组合作画大画，因为是第一次画大画，我就降低了要求，我把绘画内容确定了，只是考验一下学生的相互合作的精神。 　　如果分工合作得好，学生完全能画出好的大画。 　　但因为一年级学生年龄太小，在合作中还是不可避免地出现了各种意外。 　　第一次刚开始画不久，由于小组中个别同学捣乱，结果，干干净净好好的一幅画中就被一个同学涂了个难看的一个圆块。 　　这时其他同学立刻就叫起来老师，杨力乱涂了一个难看的圆，我们的画全被他破坏了。 　　我过去看了一下，在已画了一半的画面上确实涂了一个褐色的圆块，怎么办呢？此时我脑海中突然涌出以前看到的一个故事有一个技艺高超的绣女，快给宫里绣完了一幅绣品，当她正在绣最后一个图案时，突然有个太监来告诉她，她家里的母亲不幸病逝了。 　　听到这个噩耗时，绣女在慌乱中把自己的手指一下戳破了。 　　顿时，一滴殷红的鲜血滴到了绣花的布上，这个绣女一下惊呆了，要知道，把这么珍贵的绣品弄脏了，是要受重罚的，但现在家里有事，她只能先把家里的事做完。 　　可等家里事做完后，她不敢回宫了。 　　她的爸爸看她忧心忡忡的样子，就问了缘故。 　　当他听了这个绣女的话后，她爸爸提议你的绣花功夫不是很好吗？这滴血，你可试着利用它本身的颜色，顺势把它绣成一个好看的东西嘛！受启发的绣女回宫后，根据血滴的颜色顺势把它绣成了一朵漂亮的梅花，而绣成的这朵梅花非常符合整幅绣品的风格，为此，皇上后来看了绣品后，还觉得这幅绣品是最好的，因而重重奖励了这位绣女。 　　于是，当我看到这个破坏整幅图画的一个褐色圆块时，我就马上想到了这个曾经看到过的故事。 　　我也向这个组的学生建议能不能把这个褐色圆块顺势加工，也变成一个好看的东西呢？如可把它画成一条褐色的狗在那儿走？或者变成一个褐色蜗牛在那儿爬？抑或其它东西？学生受启发后，利用自己的能力，真的把一个褐色圆块变成了一个符合他们画面内容的一个小动物，从而使整幅画重新美丽起来。 　　这一次合作画画学生懂得了应变，明白了怎样把一个不好的事情动脑后变成一件好事。 　　在这次合作画大画中，其他组也有类似画坏的情况发生，我也是同样启发学生把画坏的地方想办法补救过来，这既锻炼了学生动脑把坏事变成好事，同时又无声地教育了捣蛋的学生，使小组合作得更愉快，更融洽了。 　　其实，不仅在画大画时有这种情况发生，在学生个人的独立绘画中也会有画面不小心弄脏或画坏的可能，这也需要老师引导。 　　如有学生不认真涂色，涂树的颜色时涂成黄色了。 　　那老师就可解释那是一棵秋天的叶子发黄的树了。 　　所以当然也有不发黄的常绿的树，所以黄色和绿色等颜色的树都可存在于画面中。 　　同理，涂太阳时，有小朋友也不小心把太阳涂成了绿色。 　　我也解释，那是夏天的太阳，因为夏天的绿色太阳像大树一样，可给人凉爽的感觉，这样夏天就会不热了，反而凉快了。 　　当然，太阳也可以是其它颜色，我们只要给这个颜色的太阳有合理的说法就行！通过引导学生动脑把不好的东西变成一幅美丽的画，学生画画时也就更大胆了。 　　画也更生动了，有时，意外发生的事，只要处理得当，也就成了一件乐事。 　　学会了这样的处理方法，我们的画画画得越来越美了，而且学生间的关系也越来越友善了。 　　当然，美术课堂中突发的事件很多，所以说，处理好了课堂中的突发事件，对老师是一次考验，它可使老师的教学艺术性更强。 　　对学生，则是一次又动脑又能使同学关系更融洽的好事。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用