幼儿园体育教育研究.docxVIP

　　摘要民间体育游戏是指民间开发的具有一定的传统文化特点的活动。 　　相比于现代体育游戏，民间体育游戏能够更好地对幼儿进行传统文化教育。 　　但是民间体育游戏毕竟和现代体育游戏不同，既蕴含着有利于幼儿发展的因素，同时也存在着很多不符合当代幼儿身心特点的地方，需要教育工作者加以改进和完善。 　　本文旨在对民间体育游戏如何有效融入幼儿园体育教育进行研究，以更好地发挥民间体育游戏的优势，促进幼儿的发展。 　　关键词民间体育游戏；幼儿园；体育教育；融入策略民间体育游戏是体育游戏的重要组成，体现在幼儿教育上，民间体育游戏的应用比较广泛，既可以融入幼儿的学习活动中，也可以融入幼儿的健康活动之中和社会活动之中，从而使民间体育游戏的发展和幼儿教育结合起来。 　　一、民间体育游戏融入幼儿园体育教育的原则一注重适宜性。 　　民间体育游戏的适用性总体上比较良好。 　　但是由于不同年龄段的幼儿对民间游戏的规则和情节存在明显的差异，所以在开展民间体育游戏教学时，幼儿教师要对民间体育游戏进行有效整合，根据幼儿的年龄、认知能力、理解能力的不同，针对性地进行教学。 　　此外，对于比较难的民间体育游戏，教师要注意对游戏的难度进行改编，使民间体育游戏能够适应大多数孩子的认知水平。 　　二注重趣味性。 　　民间体育游戏虽然有一定的趣味性，但是与幼儿对趣味性的要求相比，还是存在着一定的差距，往往是文化韵味比较足，但是趣味性不够高。 　　幼儿处于认识世界的起步阶段，对于新鲜有趣的东西比较容易接受，有鉴于此，教师在推进民间体育游戏教学时要注重提高民间体育游戏的乐趣。 　　只有这样，才能有效发挥民间体育游戏的作用，使幼儿爱上民间体育游戏。 　　二、民间体育游戏融入幼儿园体育教育的策略一改进游戏规则。 　　游戏规则是游戏开展的前提，也是游戏顺利进行的保障。 　　由于民间体育游戏的游戏规则对于当代幼儿来说比较保守、僵化，所以有必要在开展民间体育游戏教学之前，对游戏规则进行改进。 　　比如老鹰捉小鸡这个游戏，幼儿虽然能够在做小鸡的过程中感受到被捉的刺激，但是如果教师只是一味地按照教师当老鹰、学生当小鸡的规则进行游戏，未免过于老套。 　　事实上，在这个游戏中，教师完全可以和幼儿互换角色，让教师和其他教职工一起加入进来做小鸡，而幼儿来当母鸡和老鹰，这样一换，不但幼儿和教师都会感到新鲜，而且幼儿还可以在做老鹰和母鸡的过程中体验到另一种感觉，比如勇敢，比如责任，而这些品质，幼儿是无法在只做小鸡的角色中得到锻炼的。 　　二调整游戏内容。 　　民间体育游戏虽然随着时代的发展出现了一些变革和创新，但是仍然具有很强的民间意味。 　　当代幼儿处于信息化时代，一些民间体育游戏虽然能够通过其自身特有的游戏内容和形式引发孩子的好奇心，但是如果不能和孩子的生活结合起来，很容易使孩子失去兴趣，使民间体育游戏教学失去动力。 　　民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究李婷江苏省靖江市第一实验幼儿园前进分园214500所以对于一些游戏内容不太适合当代幼儿的民间体育游戏，教师有必要做出一定的调整。 　　比如丢手绢这个游戏，对于培养学生的观察能力、感受能力、情感能力都有非常良好的作用，即使在当代体育游戏中，这样好的游戏也不容易看到。 　　但是由于手绢这个东西在现代人们的生活中早就消失，即使教师辛苦找到，学生也很难从一个丢来丢去的手绢中感到乐趣。 　　对此，教师就可以把手绢换成别的东西，比如红领巾，比如一块沙琪玛，比如一把小水枪，比如一个小猪佩奇的毛绒玩具，等等，因为这些都是与孩子的生活关系紧密的东西，所以比手绢更能激发孩子的游戏乐趣。 　　再比如，有些民间体育游戏是需要童谣唱和的。 　　而由于这些童谣的内容都比较古旧，加之比较长，虽然郎朗上口，但是对于口语能力尚不完备的孩子来说接受起来有一定难度。 　　比如，有种民间体育游戏叫拉大锯，其童谣内容为拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接闺女，请女婿，小外孙，也要去，今儿搭棚，明儿挂彩，羊肉包子往上摆，不吃不吃吃二百，二百不够加一百，不但句子长，而且内容老旧，已经失去了逗人一乐的功效，对于这样的游戏，教师就必须结合幼儿的生活，在不影响韵律的前提下，对童谣内容进行改编，使之成为一首被幼儿接受的童谣，从而发挥民间体育游戏的作用。 　　三创新游戏形式。 　　很多民间体育游戏对场地的要求比较高，比如抽陀螺，需要一块比较大的地方才能开展，而幼儿园的环境一般都比较局促、紧凑，这时，幼儿教师就要对抽陀螺之类的游戏形式进行创新，在不改变游戏趣味性和主要教学目的的前提下，既能使游戏得以开展，不因为场地的限制而取消，也能够保障游戏的安全性。 　　比如，教师可以把抽陀螺变成转陀螺，不让学生拿鞭子抽，而是用手转，虽然趣味性下降了一点，但是能