幼儿园美术教学质量分析.docxVIP

　　一、幼儿园美术教学中融入民间艺术的意义一丰富幼儿园美术教学内容。 　　江苏省民间艺术融入幼儿园，首先有其必要性。 　　幼儿已经具备感受和创造民间艺术的能力，民间艺术的生活性和价值与幼儿园课程的培养目标完全吻合。 　　江苏民间艺术很多，尤其是苏州，民间艺术，除了苏州丝绸、苏州檀香扇之外，还有戏曲、皮影戏、剪纸、泥塑、编织工艺中国结、木偶、捏面人等等，这些民间艺术走进幼儿园美术课堂，使美术教学五彩缤纷，给幼儿美的熏陶和享受，其丰富的内容和文化内涵为幼儿创设良好的创造条件。 　　二提高幼儿实践能力。 　　孩子们喜欢动手操作，无论什么都想试一试，为此，幼儿园美术教学中，动手实践、勤于操作是幼儿综合能力发展的主要途径。 　　新世纪的幼儿教育，培养幼儿从学习知识向发展能力的转化。 　　而民间艺术具有娱乐性和实用性，幼儿园美术教学中，融入民间艺术，鼓励幼儿运用民间的艺术形式，大胆创造，如编织、捏面人等，提高幼儿动手能力，提高欣赏力的同时，也发展创新力。 　　三提高幼儿的想象力。 　　幼儿的抽象思维能力几乎是零，但是幼儿敢于想象，而想象的特点以无意想象居主导地位，再造想象的能力发展迅速。 　　幼儿对事物的认识不多，认识能力也不强，但是在某种刺激的影响下，可以想象出事物的形象，民间艺术特有的美，可以激发孩子们的想象力和创造力。 　　四促进民族文化的弘扬。 　　民间艺术融入幼儿园美术教学中，在孩子们幼小的心灵深处，植入民间艺术、植入民族文化，激发幼儿建立起民族文化的艺术经验，立足本土，建设具有个性化的幼儿园，发展幼儿的民间艺术的情感体验。 　　二、民间艺术在幼儿园美术教学中的运用一精选民间艺术资源。 　　将民间艺术融入到幼儿园美术教学中，不是将本土的所有民间艺术统统拿来主义，应根据幼儿的认知特点、情感态度等，对民间艺术进行尽心选择，再传承和发扬。 　　如幼儿园美术教学中，开设剪纸、捏面人、编织等内容的艺术课，作为美术课的补充和拓展，美术教学中融入民间艺术，通过民间艺术的欣赏和创造课程的补充和运用，也反过来服务于民间艺术，为民间艺术的弘扬奠定基础。 　　二创设愉悦的学习氛围。 　　环境是重要的教育资源。 　　幼儿园美术教学中，融入民间艺术，教师首先应创设与之相关的情境，让幼儿在轻松、阅读的氛围中积极创新、表达、展示自我、主动发展。 　　在幼儿园美术教学中，教师不妨运用幼儿园大班的语言活动的内容《美丽的中国结》而创设浓厚的氛围，激发幼儿的学习欲望。 　　如教师先用多媒体呈现给幼儿各种各样的中国结，如如意平安富贵有余五谷丰登鱼虾满仓等，让幼儿欣赏这些形式各异、寓意深刻的中国结，认识到中国结这一民间艺术的装饰美，了解结艺是中国独有的艺术作品，是江苏的民间艺术，从而激发幼儿的民族自豪感，激发幼儿爱家乡的情感。 　　教师继续呈现给幼儿一些配上中国结串编成的项链、手链、钥匙链等，教师也可以将自己的编制配上中国结的饰品，让幼儿感受到民间艺术就在自己身边，也激发幼儿创编的欲望。 　　三注重活动的多样化。 　　１．引导幼儿观察操作上文刚刚提到《美丽的中国结》的教学，教师呈现给幼儿那么多的中国结，不如将一些材料，如彩色的丝线带进活动区，让幼儿对教师的举动产生好奇和纳闷，激发孩子们的好奇心。 　　教师再熟练地编织一个中国结，然后问小朋友，配上哪种动物、哪样图案更漂亮？继续完成作品，让幼儿观察清楚教师的每一个动作。 　　２．开展游戏探索法孩子们最喜欢玩的活动莫过于游戏。 　　在美术教学中融入民间艺术，如泥塑，在幼儿园大班的泥塑活动———特别的我，开展游戏可以活跃活动的气氛，激发幼儿参与的兴趣和积极性。 　　如教师分发给每一个小朋友一面小镜子，玩照镜子游戏，先让每一个孩子照镜子，找一找自己的头部中比较特别的地方，然后和孩子们继续玩开火车的游戏，教师走到谁跟前，那个小朋友回答出老师的问题你感觉你的头部哪个地方最特别？孩子们畅所欲言后，教师继续引领孩子们欣赏有趣的脸谱图，或者继续呈现给孩子们一些艺术大师的一组作品，让孩子们通过观察和比较说出哪幅作品最特殊？特殊在哪个地方？是用什么材料装饰的？待孩子们观察出耳朵很特别，像蝴蝶，大脸上有三个小脸，辫子上还有小脸……孩子们细致观察，充分想象后，引导孩子们思考你也想使自己变得特殊吗？你要怎么样变？再引导孩子们用紫砂泥做脸盘，用自己喜欢的材料作为五官，在互动中，想象力、创造力都得到发展。 　　三、幼儿园美术融入民间艺术应注重趣味性有趣味，才能吸引孩子们的注意力、激发孩子们的兴趣。 　　根据孩子们好动、好奇的特点，将民间艺术作品带进美术活动区域，让他们摸、看、玩，逐步引发幼儿对民间艺术的兴趣。 　　下面以陶泥的教学为例，谈谈幼儿园美术教学中，融入民间艺术作品应注重趣味性教学的几