幼儿教育资源开发与利用.docxVIP

　　一、幼儿教育资源开发与利用研究的必要性广大家长对于孩子的教育问题越来越重视，幼儿教育则对孩子有最为深远的影响，因此幼儿教育资源的开发以及利用被提到日程上来，它不仅能够促进教育目标的完成，同时还能够促进幼儿健康成长。 　　我国目前颁布的与幼儿相关的法律有着非常明确的规定。 　　为了能够使得幼儿更好的发展，应该全面运用各种各样的幼儿教育资源，家庭、社区、幼儿园都应该保持良好的氛围，相互合作，为其良好发展创造基础条件。 　　但是我国目前的幼儿教育中尽管发展势头良好，但是在幼儿教育资源的开发和利用过程中仍然存在着一些缺陷和不足第一，幼儿园园内的教育资源开发利用的最为丰富，小区、传统节日资源也在不断的加大力度进行开发利用；第二，中国传统文化资源，自然资源以及民间艺术资源尽管也一直都列为开发利用项目之中，但是大多数都仅仅流于形式，做过相关的尝试与探测，但是对于如何具体开发没有具体方案，仍在探索，对于这些资源的开发尚不完善，相对零散，没有一套有效合理的整合模式。 　　下面本文就对中国传统文化资源，自然资源以及民间艺术资源在幼儿教育中如何进行开发利用，促进幼儿发展展开详细的探讨。 　　二、中国传统文化资源的开发及利用幼儿教育中，对中国传统文化资源的开发和利用往往比较缺乏，但是这些丰富的历史文化，却是幼儿教育最为宝贵的教育资源。 　　幼儿环境主要包括自然和社会两种。 　　而中国传统文化却是包含了自然及社会的综合体，因此对中国传统文化资源的开发和利用对于幼儿的全面发展有着非常大的益处。 　　一充分结合当地独特的文化古迹很多的城市经过历史的沿革发展，都会有着悠久的历史以及独属于自身的历史名胜，例如，武汉的黄鹤楼、宝通寺、泉州是不仅拥有开元寺等历史建筑，还是海上丝绸之路的发源地，这些历史文化古迹都是能够促进幼儿教育的良好发展。 　　它不仅仅能够节省幼儿教育的资金，同时这些历史实物显示还能够促进幼儿对美学的追求，加强幼儿和其他人的交流沟通，其对与幼儿智力开发、美学审美、社交沟通等诸多方面都大有益处。 　　幼儿擅长形象思维，因此对于直接感受到的事物印象更为深刻。 　　可以直接组织幼儿对这些文化古迹进行参观，老师可以从旁进行引导，讲解一些有趣的与这些建筑有关的小故事，对相关景点展开详细介绍，通过这种方式，不仅仅能够使得幼儿情感上更加丰富，同时也能够扩展知识面。 　　二利用传统文化资源对幼儿进行教育需注意的事项组织幼儿参观历史文化古迹进行实践活动，尽管对于幼儿教育有很多的益处，但是这项工作实际操作起来却非常的繁琐复杂。 　　不仅仅因为历史文化古迹的地形曲折复杂，容易发生危险事故，还因为幼儿数量很多，导致幼儿走丢，并且一些历史文化古迹属于重点保护区域，幼儿因为年龄较小，不懂世故，因此可能会乱写乱画，或者是折枝摘花，对古迹造成破坏。 　　所以，在组织幼儿进行参观实践时，需要注意以下几点问题第一，在进行组织参观之前，老师需要能够提前去实地考察，同时对于路线进行优化设计，对于能够对幼儿起到教育作用的区域重点标注；第二，在实际参观时，一定要有医疗保护人员陪同，以便意外情况发生可以及时救援；第三，在较为拥堵或者是游客众多的景点，要能够积极组织幼儿牵手结队行走，前后都有老师照料，避免幼儿走丢；第四，在提前考察时要能够明确厕所位置，同时幼儿在如厕时一定要能够有老师陪同，防止意外情况发生。 　　三、自然资源的开发和利用现阶段的幼儿教育，大多数都是从安全的角度考虑，老师极少让幼儿走出幼儿园，去亲近自然，走进自然。 　　所以，幼儿有很少的机会可以从自然中获得良好的教育体验。 　　一位有名的幼儿教育专家曾经有过这样的想法，要使得幼儿的眼界得以拓展，丰富其生活，就需要幼儿能够多与广阔的大自然接触，大自然在幼儿教育中有着无与伦比的重要作用。 　　而认识大自然，了解大自然，就需要幼儿能够走出教室，去认识世界，大自然是幼儿教育不可或缺的重要资源。 　　一带领幼儿走出校园，接触自然，认识自然，亲近自然1从四季的交替变化开发和利用自然资源。 　　在春天，鸟语花香，老师就能够组织学生去公园玩耍赏花，寻找春天的气息和脚步，从各种各样色彩艳丽的花朵中感知春天的特色以及勃勃生机。 　　在夏天。 　　老师可以组织同学们去湖边观赏荷花，绚丽开放，亭亭玉立，或者是组织学生在树荫下面团团围坐，在一起做游戏，表演节目，或老师讲故事，或组织幼儿去海边捡贝壳，玩沙子等。 　　在秋天，秋高气爽，到处处洋溢着丰收的气息，小麦收割，喜气洋洋，各种树木的叶子也在慢慢的脱落，在空着肆意飞舞着，脚踩上去发出婆娑的声音。 　　可组织学生去果园参观，亲身感受沉甸甸的果实丰收的喜悦。 　　在冬天，万籁俱寂，有着漫天飞舞的雪花，整个大地被银白色给覆盖着，可组织幼儿去打雪仗，堆雪人，