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广告设计与制作专业调查研究 　　我国成人教育与发达国家的员工培训相比，无论是在硬件建设还是在软件发展上，都存在很大的差距。 　　由于我国早期的成人教育大量模仿传统的国民教育体系，在突出职业技能和观念变革方面存在严重不足，因此，在新的教育理论下的转型仍需要进一步的探索与研究。 　　近些年来，随着社会信息化程度日益提高，我国基于实践应用的教育改革不断推进，人才培养也逐渐由封闭的传统学校教育转向现代应用型的技能人才培养。 　　一、调查背景广告设计与制作专业是综合多方面知识与技能的专业，更是与市场需求密切相关的专业。 　　广告设计公司在招聘专业相关岗位时大都要求有就职经验，并往往对毕业生的综合职业能力持怀疑和不认可的态度。 　　面对这一现象，北京市石景山区业余大学成立课题组，确定课题成人高校广告设计与制作专业专科岗位综合职业能力实训体系研究，对如何培养学生岗位综合职业能力进行系统研究与探索。 　　广告设计与制作专业专科毕业综合实训是其中的一个重要组成部分，是学生在毕业前对在校期间学习的检验，也是教学与岗位综合职业能力对接的最后一个实践环节。 　　课题前期对专业课程设置与岗位职业需求进行系统研究，并在教学方法、课程实践等方面都做出了有效尝试。 　　该校2013级广告设计与制作专业36名学生经过在校期间的学习，顺利进入到毕业实训环节，成为第一批进行毕业综合实训教学实践的学生。 　　综合实训根据广告公司的核心业务，分别在企业形象设计、商业及公益广告设计、企业宣传册设计、系列包装设计、网络专题设计五个方向上设定了项目主题与目标，将学生分成5组，分别由指导教师模拟公司项目提案流程与执行过程，在实训室指导学生进行模拟公司项目流程的综合实训。 　　为了解广告设计与制作专业毕业综合实训环节应用情况，完善教学改革，在毕业综合实训后，对参加此次实训的36名学生进行了问卷调查，希望可以在实践中发现课题执行环节中的不足，并在后面的研究中逐步改进与完善。 　　二、毕业综合实训执行情况一基本实现预期目标。 　　问卷调查的目标之一就是要了解学生在实践过程中的感触与效果。 　　从调查结果来看，有972的学生都认为，通过毕业实训环节，增强了对广告公司项目流程的认识，并增强了完成设计工作的信心。 　　这基本达到了毕业综合实训的预期目标。 　　二提升学生职业素质。 　　毕业综合实训除帮助学生认识了广告公司的具体工作内容与方向外，还帮助学生认识到到广告公司工作自己需要具备的岗位综合职业能力，并通过毕业综合实训了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。 　　这与学生刚接触到专业学习时的茫然形成了鲜明的对比。 　　三帮助学生进行自我定位。 　　在问及通过本次毕业综合实训你认为自己更适合做电脑完稿制作人员还是设计师时，556的学生认为自己适合做电脑完稿制作人员，444的学生认为自己适合做设计师，并能够根据自己的情况做出一定的原因判断，而且与指导教师反馈信息基本一致。 　　这表明通过毕业综合实训，学生可以较为准确地对自己的能力做出判断，实现学生自我能力定位。 　　毕业综合实训帮助学生认识到自己应该具备的能力与素质要求，并对工作中的能力需求有了一定的了解和体会，从而使得学生有意识地提升自己在某一方面的专业素养与知识储备，为更好地投入到后续工作中做好准备。 　　三、实践分析与反思通过毕业综合实训，学生的综合职业能力有了一定的提高，积累了一些经验，但同时也发现了一些需要改进与完善的问题。 　　一实训过程设计需要更加细致与完善。 　　在问及此次毕业实训有哪些地方可以进一步完善时，学生的答案呈现了多种方向。 　　学生在独立完成实训项目过程中，容易出现目标不明确的情况，对教师的指导与引领还存在很强的依赖性。 　　有528的学生感觉实训时间太少，希望可以增加教师面对面的指导与沟通。 　　毕业综合实训的目标就是让学生充分体会岗位综合职业能力的要求，实现独立执行项目的能力。 　　因此，在实训过程中除了对项目有一个充分的介绍，还应该将实训的过程进行细致的划分，明确每个阶段的工作要求，帮助学生建立不同时期的阶段性任务目标。 　　这样才能够最大程度地让学生脱离开教师，在第一次独立面对工作时，更好地理解客户需求，顺利完成一个项目作品。 　　二实训需要分层次的培养定位。 　　从问卷数据可以看出，对于部分能力较强的学生而言，可以独自完成设计任务，不需要经常参与到实训环节中。 　　但是因为对实践分组进行了统一要求，并没有考虑到这些差异性，在进行小组讨论时，容易出现小组成员各个角色工作衔接不流畅等问题。 　　所以对于毕业综合实训也应该进行不同的层次教学设计，设定分层次的培养目标，以满足各类学生的需要。 　　三提升实训效果需要塑造真实的教学情