成人英语教育中教师的角色及教学方法.DOCVIP

成人英语教育中教师的角色及教学方法 李 丽 君 引言 随着改革开放的不断深入，越来越多的成年人由于工作岗位、就业、职业和学位上的需要等一些内在和外在的原因，开始学习或进修英语。社会上校园里随处可见各种各样的英语培训班的广告，形成了全民学英语的氛围。 = 1 \* DBNUM3 一、我国成人英语教育的现状 在我国成人英语教与学的诸多方面，我们还面临着许多困惑和问题。比如在母语环境很强的情况下，如何更清楚地了解成人英语学习者的背景和动机、如何设计教育项目、怎样使用技术手段、如何让考试只是手段而不是目的等都是值得研究的问题。拿函授教育来说，在半年的学员自学期间，存在着教与学的隔离，教师与教学材料之间的隔离，教师的指导与学生学习行为之间的隔离，学生之间的隔离。而仅靠一个月的“填鸭式”面授来弥补这些不足是不现实的。尤其对实践性很强的英语学习来说，更需要日常的积累与练习，靠突击应付考试只会挫伤英语学习者的积极性。以学习者为中心，结合现行的各种教学法（如以能力为基础的、全语言的、参与性的和较传统的教学法），让成年人积极地参与到教与学的各个方面，从而取得最佳的学习效果，已成为成人英语教育中教师们的一致呼声。 = 2 \* DBNUM3 二、成人英语教育中教师的角色 教师不只是知识的讲述者，更是知识的传播者、促进者和配合学生的学习者。老师在尽力让学生了解语言知识，语法现象的同时应教会学生如何学习，怎样使用语言。现代教学理论认为教学活动应是老师和学生共同参与，不断传授和反馈知识的复杂的过程。在这一过程中，老师是主导因素，学生是主要实践体。教师的工作首先应是激励学生自己去思考，去实践，去评估，从而培养学生自己获取知识的能力。一位出色的教师能不断激发学生的兴趣和创造力，为学生提供知识宝库的钥匙。具体到成人英语教育，老师应在教学活动开始前，对学员的教育文化背景，学习动力，学习目标有初步地了解，分析成人英语学习中反复中断，重新开始学习的原因。掌握成人学习者需要什么样的教育项目及其对课堂活动和教师的期望值。这样不仅能有的放矢，因材施教，使成人英语学习者在短期的培训中取得良好的学习效果，还能指导学生以后的学习生活。笔者在给电力系统职工英语短训班授课的过程中，了解到学员迫切需要电力英语方面的知识。于是根据学生不同的水平，在课堂上分别增加了电力工程现场用语五百句和电厂合资项目的技术合同等材料，大大提高了学生学习英语的积极性。从这个意义上讲，老师真正成为了学生学习的引导者。 = 3 \* DBNUM3 三、成人英语教育中以学习为中心的教学方法 以学习为中心指的是学生对学习过程的自觉认识和控制能力。其核心思想是指学习者本人就学习地点、内容和过程做出合理选择的能力。这种能力很重要，尤其对成人英语学习者而言，由于家庭、工作各方面的原因，他们对英语学习有更多的自由选择性和更高的要求。他们往往根据自己的专业和时间安排所学内容和学习进度，同时又希望在短期内通过老师的课堂教学使自己的英语水平有显著地提高。 培养学生自主学习能力，这并不等于把学习任务简单地交给学生，而是指教师在课堂教学活动中对学习经验的指导作用。首先让学习者清楚教学目标，并参与教学内容的选择和修正。让学习者自己制定学习目标和学习内容，建立课堂内外学习知识的主动联系；笔者正是考虑到了这一理念，在教成人英语短训班期间，通过让学生评估教材难易程度和教学方法的适应度，不断对教材内容增减，对教学方法改进，以适应学习者的学习目标。并在这之后的教学活动中，强调以学习为中心，着重加强了以下几个方面，以促进学生使用语言的能力，增强其英语学习的兴趣： = 1 \* GB3 ① 课堂上尽量营造英语环境，让学生最大程度地融进英语语言的学习和使用中。除课堂用语外，多创造机会让学生开口说英语。如在课前给学生几个感兴趣的话题，每堂课上让两位学生做英语演讲、对话或讨论。这样可以不断积累素材，使学生增强英语交流的自信心。在讲述课文的时候，多让学生练习英英互译，即用自己的话解释单词或难句。这样可以培养学生的用英语思考的能力。 = 2 \* GB3 ② 教学过程中老师多提问。问题可涉及课文内容、文章的难句或者是活跃课堂气氛的日常对话。这样不但可以检查学生的预习情况，还可锻炼学生的即席用英语组织语言的能力。同时鼓励学生提出有价值的问题及其对某些用法和翻译的不同意见。 = 3 \* GB3 ③ 利用各种手段培养学生的听说读写的能力。定期播放原版电影或听力材料以提高听力水平；组织英语沙龙或英语角以提高口语水平；多让学生阅读英文原版的杂志、报纸和书籍以提高阅读水平；多让学生编对话、写日记或写观后感、读书报告以提高写作水平。在成人英语教学中，还可利用成人学生的便利的工作