幼儿园生活礼仪教育策略探讨.docxVIP

　　古人曰不学礼，无以立。 　　从古至今，文明礼仪都是人类进步的基本标志，也是中华民族的传统美德。 　　幼儿时期是一个人的行为习惯和性格特点开始形成的重要时期，是接受品德教育的关键阶段。 　　因此，在幼儿园阶段中就开始对幼儿进行文明礼仪教育，将对幼儿的个性、社会道德品质的发展都具有重要意义。 　　一、幼儿生活礼仪目前的现状礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与标准。 　　目前，全社会都在开展公民道德建设，不断加强自身的道德素质修养。 　　而幼儿的可塑性大，容易培养各种习惯。 　　如果从小注重幼儿的礼仪教育，幼儿将终身受益。 　　幼儿由于年龄原因，缺乏一定的礼仪教育。 　　在日常生活中，往往会表现的没有规矩。 　　在与长辈的谈话与交往中，表现出不尊敬长辈，缺乏礼貌；和同辈的交往中，不懂得谦让，为所欲为，以自我为中心，不关心他人；还有些幼儿在公共场所大声喊叫，随手扔垃圾；在幼儿园里抢夺玩具，吃饭时挑食；去别人家做客时随手就拿走别人的东西等现象。 　　所以，从幼儿园时期就进行礼仪教育活动是非常有必要的，这将会大大促进幼儿良好的礼仪行为的形成和发展。 　　二、幼儿园生活礼仪教育的策略1将礼仪教学落实到一日生活中将礼仪教育时时渗入到幼儿一日生活中，使幼儿每时每刻都能受到良好行为习惯的感染，将会有效促使幼儿礼仪习惯的形成。 　　幼儿早上进入幼儿园以后，就要进行学习、进餐、休息、游戏等一系列幼儿园活动。 　　幼儿园老师关于日常生活的每个环节，都要从细微处下手，一直不停的引导幼儿学习规范。 　　对于幼儿表现出来的不符合要求的行为、语言，要有耐心的、反复的为儿童加以讲解、示范，直到达到标准为止。 　　例如，早上进园向老师和同伴问好，下午离园时跟老师和同伴道别；教育幼儿与小朋友友好相处，不小心踩到别人要说对不起，得到别人的帮助要说谢谢你；要求幼儿按先后次序排队洗手，使用自己的毛巾，不大声吵闹，节约用水；吃饭的时候不能说话，要保持桌面的整齐卫生，饭后帮老师收拾餐具；睡觉不影响他人等等。 　　注意养成良好习惯，培养生活自理能力。 　　长此以往的练习，这些基本的礼貌用语会在幼儿的脑海里留下很深的印象，为幼儿的礼仪培养奠定了良好的基础。 　　2开展主题活动，在活动中学习文明礼仪幼儿们经常受到周围环境潜移默化的影响，就会不自觉的掌握文明礼仪，养成良好的礼仪习惯。 　　幼儿园的主题课程往往都包含行为礼仪的教育。 　　教师在设计主题课程时要将礼仪教育与主题教育结合在一起，使幼儿懂得礼仪的涵义。 　　比如在自己的事情自己做的教学中，为了引导幼儿理解自己动手做自己的事，不要再麻烦妈妈，我们开展了我当妈妈的小助手活动。 　　在活动中幼儿不仅学到了劳动技能，更体验到了妈妈的辛劳，意识到了像穿衣、洗脸、吃饭这样的事，自己是可以帮妈妈做的，以减轻妈妈的工作辛劳，使他们在认知、情感、行为三方面达到了统一。 　　再如，幼儿园经过开展向解放军叔叔学习的活动，培育孩子们站、坐、蹲、走等根本动作，告诉幼儿什么样才是标准的姿势，让幼儿按照标准动作去练习，经过一段时间的坚持教学，使幼儿们养成良好的文明习惯。 　　3利用节日的喜庆气氛进行礼仪教学活动传统节目活泼多样，各具特色。 　　幼儿们都是喜欢过各种节日的，节日教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分。 　　教师应把握好每一个节日时机，利用幼儿们在节日时的欢快情绪将礼仪教学渗透其中。 　　节日教育自然生动，贴近生活。 　　有创造性地开展节日礼仪教育，其隐含的教育意义对幼儿的影响也是巨大的。 　　每一个节日即将到来时，教师都可以有意识地提醒幼儿什么节快到了，让幼儿了解节日的由来。 　　如，三八妇女节进行爱妈妈的教育。 　　节前，教师可以先向幼儿介绍节日的名称、日期，同时让每个幼儿在家观察妈妈每天的工作，体会到她们的辛劳，在节日之前就让幼儿心里产生对妈妈的尊敬之情。 　　节日当天，幼儿把自己亲手做的大红花或者贺卡送给妈妈。 　　节后，要求幼儿在家为妈妈做一些力所能及的家务。 　　请家长把幼儿在家做的事情记录下来，拿回来一起交流，在幼儿间起到榜样和鼓励的作用。 　　活动中，让幼儿懂得要尊重妈妈，让幼儿体会到是自己的付出让别人高兴，从而养成关心别人的良好习惯。 　　4将礼仪教学融入到游戏活动中幼儿们生来都是好玩的，游戏是幼儿喜爱的活动之一。 　　幼儿在游戏的时侯，通常会将自己的积极性、参与度和自主性充分地发挥出来。 　　所以，在游戏中加入礼仪教育，可以让幼儿将抽象的礼仪知识转化为具体的可模仿的行为规范。 　　特别是一些包含社会道德观念在内的礼仪标准，都能够设计成游戏，让幼儿们参与其中，在游戏中受到礼仪教育。 　　这样，通常能收到一举两得的效果。 　　如教师带领幼儿玩