幼儿园谜语教学透析.docxVIP

　　摘要谜语教学是深受幼儿喜欢的教学活动。 　　幼儿园的谜语教学对于丰富幼儿的知识,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿的学习兴趣,增强幼儿的交往能力具有积极的促进作用,而要真正发挥这些作用必须选择适宜教学内容,建立多样化的活动模式,采取适当的方法。 　　关键词谜语教学幼儿园活动模式谜语短小精悍,朗朗上口,它既是一种有趣的游戏,又是一种文学式样,深受幼儿的喜欢。 　　笔者尝试将谜语纳入幼儿园的教学内容,通过几年的实践与研究,效果较好,它对幼儿的发展具有重要的作用。 　　一、明确开展谜语教学的目的谜语是以比喻、拟人、象征等手法描述出某一事物的特征,但却隐藏起这一事物的名称,让人从所描述的情况中去猜。 　　它的活动意义是多方面的,主要有一丰富幼儿的知识丰富幼儿的知识,启迪智慧,是幼儿谜语教学的重要功能。 　　幼儿正处在人生的早期阶段,他们知识贫乏,认识能力有限。 　　因而年幼的孩子常常不断地向成人提出是什么什么样的有什么用等问题。 　　为了使孩子对大千世界有所了解,满足孩子的求知欲与好奇心,让孩子猜谜语,孩子在猜谜语的过程中能获得是什么、什么样的、有什么用,从而为孩子打开知识的窗户。 　　孩子们为了猜对谜语,他们会积极思考,对谜面的每句话、每个字都要仔细体会它的意思,以便从事物的形状、颜色、用途、性能等各个方面去得出一个正确的谜底。 　　猜出谜底以后,还要逐字逐句检查谜面是否符合谜底。 　　这种分析、核对的过程,实际上是促进幼儿思维发展的过程,同时能巩固和加深对事物的认识。 　　大班幼儿通过自编谜语,促进了创造性思维的发展。 　　二提高幼儿的语言表达能力幼儿正处在语言发展阶段,他们的语言质量不高,词汇贫乏,在此谜语可以成为孩子们的语言教师。 　　谜语能为幼儿提供真实、丰富的语言输入,帮助他们学习把话说得清楚并富有表现力。 　　笔者在进行谜语教学时,将谜面写下来,粘贴在孩子和家长都能看到的地方,让孩子们读读、背背、猜猜。 　　幼儿在读、背谜语的过程中,认识了许多字,也记住了优美的艺术语言。 　　这对丰富幼儿的词汇、早期识字极有帮助。 　　三培养幼儿的学习兴趣兴趣和动机的激发在幼儿的学习中至关重要。 　　幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。 　　只要是适合幼儿的谜语,他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去听,积极认真地思考、阅读,从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动。 　　四增强幼儿的交往能力幼儿在幼儿园学习了谜语后,回家后经常给家人或小伙伴猜,他们会像老师一样帮助家人或小伙伴分析。 　　每天早晨来园时、下午离园时我班总有家长在猜一猜专栏前,与幼儿饶有兴趣地读着、猜着。 　　幼儿在家里学习了谜语后,到幼儿园就主动给教师、同伴猜。 　　猜谜活动增强幼儿的交往能力,让亲子关系、同伴关系、师幼关系变得更为融洽。 　　二、选择适宜教学内容选择的谜语要贴近幼儿生活,是幼儿生活中常见的事物。 　　要想通过猜谜活动来促进幼儿的发展,选择好谜语是很重要的,因为有的谜语太深奥,幼儿缺乏一定的生活经验和知识基础,不易猜着,这样就会使幼儿失去猜谜的信心,挫伤幼儿的积极性。 　　如谜语一棵树,五个杈,不长叶,不开花,做事情,全靠它,谜底是手,由于手是幼儿熟悉的身体部位,幼儿通过分析谜面就会猜到。 　　如谜语一网捕三虫,一只落网中,一只飞到西,一只飞到东,谜底是心,由于幼儿尚未认字,不易猜到,这样的谜语就要避免选择。 　　选择的谜语与当前的教学主题相关。 　　教学主题是教师选择谜语的重要依据,教师根据本单元的教学主题选择相关的谜语,这样既能降低谜语的难度,又能扩大幼儿的知识面。 　　选择的谜语符合幼儿的年龄特点。 　　小班幼儿思维是直觉行动思维,他们的思维活动与动作活动不能分离,因此要选择他们所喜欢的且可以用动作表现的谜语,例如红眼睛,白皮袄,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱,幼儿在边说边表演中自然而然会猜出谜底。 　　中班幼儿是以具体形象思维为主,因此选择的谜语要是幼儿熟悉的、具体形象的,例有个小舞台,节目真精彩,别的节目我不看,儿童节目我最爱。 　　这个谜语它把谜底电视机描述得非常形象,而且是幼儿生活中天天见到的、用到的,幼儿通过分析就能猜到。 　　大班幼儿的思维虽仍以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维已经明显地发展,因此选择的谜语可稍难一点,抽象一点,激发幼儿积极思维,如忽忽悠悠像架云,出门千里没动身。 　　看了美景没睁眼,吃了美味没沾唇,这个谜语有点难,幼儿要经过反复的思考或教师提示才能猜出来。 　　三、建立多样化的活动模式一日常生活、游戏中的猜谜活动谜语短小,不需要花费很多时间,可以渗透到日常生活、游戏中,例滑滑梯时给幼儿猜上山一步一步走,下山一个一个溜;搭积木时让幼儿猜有