徐州工程学院教案和讲稿撰写规范-徐州工程学院教务处.DOCVIP

徐州工程学院教案和讲稿撰写规范（试行） 徐工院行教[2007]74号 撰写教案和讲稿是教师组织落实教学大纲的基本环节。为了进一步规范教案、讲稿的撰写，保证备课质量，有效地提高课堂教学水平，特制定本规范。 第一章 教案和讲稿的基本内涵 一、教案的基本内涵 1．教案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容：教学时间、授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）。 2．教案是教师依据教学进度表的要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。 3．教案是以教材章节或学时为单位的具体讲课计划，是实施课程教学的重要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。 二、讲稿的基本内涵 1．讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是教案内容重新分解、组织和发挥。要求尽可能详细、全面。 2．讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度，教学方法和教学进度的全面安排。 3．讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的个性、风格、学术特色和创造性劳动。 三、教案和讲稿的主要区别 1．承载内容不同。教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。 2．支配因素不同。教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。 3．表现形式不同。教案篇幅较短，讲稿篇幅较长。 4．教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系。 第二章　教案的撰写 1．教案作为教学实施文件，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重点、难点与教学方法与手段等做出具体的设计。 2．教案的撰写主要按教材章节、课时分配进行。 3．教师应该认真分析教学内容，明确目的要求、深入钻研教材、吸纳学生的意见和建议，依据专业培养方案和教学大纲，制定出适合不同专业、不同层次学生的教案，以确保教学活动达到预期的目的。 4．在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法和课堂教学组织方法。教师应注意教案的积累和保存，在备课中应指定与教学内容相适应的学习参考书，准备必要的练习题与思考题。 第三章　讲稿的撰写 1．讲稿应根据教学大纲和指定教材撰写，并反映教师阅读大量教学参考书和文献资料、体现不断更新和充实的教学内容、适应科技进步和对社会对人才培养的是需求。 2．讲稿要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在撰写讲稿时，可根据学生的层次专业面向、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删。 3．讲稿应与教案讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。 4．讲稿可采用电脑打印或书写的形式。可采用活页的方式，按章分别编制，电脑打印的讲稿应装订成册。 5．讲稿可不要求统一格式。 6．教师在上课前除准备教案外，还要在认真备课的基础上，撰写规范的讲稿。讲稿分简稿和详稿两种。简稿即授课提纲或授课纲要，应包括基本教学内容，不能成为教案的翻版。详稿为详细记录授课内容、板书内容设计、授课注意点、举例、绘图等内容的剧本。副高以上职称教师，且讲授该门课程可以编写简稿，但开新课或讲授新内容时必须撰写详稿。讲师、助教均应撰写详稿。 第四章　教案和讲稿的管理 1．教师授课时应携带教案和讲稿，教案和讲稿必须更新。 2．教案和讲稿可以是分写的，也可以是合二为一的，讲稿应体现教案的要素。 3．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案或讲稿。 4．所有教学环节均应有规范、完整的教案和讲稿并随堂备查。 5．教案和讲稿作为教学文件加以管理。可存入教学档案。 第五章　附则 1．本规范由教务处负责解释。 2．本规范自发布之日起实施。 二○○七年十二月九日