幼儿教育小学化防范措施2篇.docxVIP

　　第一篇一、幼儿教育小学化的现状及原因分析1部分公办园没有做好模范带头作用一些公办园未能端正办园思想，没有适当开展家长学校活动以改变家长对幼儿教育的认识，反而盲随家长的意愿，在大班进行小学化教学。 　　2私立园的生存竞争私立幼儿园相互之间的竞争很激烈。 　　为招揽生源、提高经济利益，他们竞争的有效方法之一是迎合家长，不了解或不尊重幼儿的身心发展特点、不顾学前教育原则和有关规定，进行更多拼音、识字、计算类教学，培养出所谓的神童以提高幼儿园知名度，忽视孩子社会认知、情感、技能等综合素质的培养。 　　3幼小衔接机制的欠缺教育主管部门未能建立适宜、有效的幼小衔接机制，导致幼儿园与小学之间缺乏沟通，只注重部分知识内容的强化训练，忽视幼儿生理和心理各方面的准备。 　　4社会教育环境和家长们望子成龙的迫切期望受应试教育的影响，现今社会整体教育形式趋于功利主义，传统教育观、儿童观和人才观还深深影响人们。 　　国家教育行政部门虽逐渐对幼儿教育予以重视，但到了县市一级的幼儿教育管理和约束还不够。 　　家长们不想孩子输在起跑线上，于是拔苗助长，不顾幼儿成长特点和教育规律，盲目以孩子识字量和运算水平衡量孩子的受教育水平。 　　二、纠正幼儿教育小学化倾向的措施一从教育主管部门入手，加大监管力度政府管理部门应督促教育主管部门明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障，定期或不定期地对各类幼儿园进行常规检查，规范学校的教学行为。 　　具体而言，教育主管部门应根据当地实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等提出具体要求。 　　对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。 　　同时，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训质量，确保教师素质不断提升，进而使幼儿园杜绝小学化倾向，努力从外部强制行为变为教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育科学健康发展。 　　二从教师入手，转变教育观念加强对一线幼儿教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素质，特别是教师教育教学的基本能力，明确教育目的，选择适宜的教育内容和教育方法，从根本上克服小学化倾向。 　　帮助教师建立和实践如下观念和行为幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助幼儿掌握初步接触社会需要的最基本知识和技能。 　　如养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，培养非智力因素等。 　　幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的，要用行动思考，靠感官学习，不应是教出来的。 　　课程设置要最大限度调动幼儿学习积极性、主动性，以促进幼儿主动发展为宗旨，注重课程统整化、教材生活化、教学活动化的特点。 　　幼儿教育工作者应该不断更新先进的教育理念和转变教育观念，大胆采用新的教育方式，真正实现一种快乐式的幼儿教育，还孩子快乐的童年。 　　三发挥家长学校的功能，帮助家长树立科学的儿童观和教育观。 　　坚持开办家长学校，加强宣传，帮助家长树立科学的儿童观和教育观儿童是社会的人，是与成人平等的、独立的、发展中的个体，成人应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们；儿童期不只是为将来做准备，具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。 　　与此相宜的现代教育观要求幼儿园教育与幼儿的年龄特点相适应，与每位幼儿的身心发展相适应，对幼儿实施体、智、德、美等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 　　转变家长们传统教育观念中那些急于求成、急功近利、忽视儿童自身要求的错误思想，逐渐淡化幼儿教育小学化思想。 　　四做好幼小衔接工作幼小衔接不只是幼儿园单方面要做的，幼儿园大班和小学低年级都应该研究衔接规律，特别要了解各自教学内容和方法，互相沟通，做出更符合幼儿生理和心理发展规律的幼小衔接工作规划。 　　在这方面如果没有足够准备，大家都会对幼儿教育小学化现象司空见惯，最终受害的只能是祖国的未来。 　　直到现在，中国幼教界都没有停止探索避免幼儿教育小学化倾向的脚步。 　　希望幼儿教育现状能随之发生较好的改变，让孩子们重享快乐的童年。 　　作者张蕾单位明光市明光幼儿园第二篇一、幼儿教育小学化的表现方式幼儿教育小学化现象，具体表现为以下三点。 　　一是课堂讲授代替了游戏、活动。 　　幼儿园教育应该是寓教于乐，即在游戏、活动中让幼儿潜移默化地受到相应的教育。 　　这是由幼儿的心理特征决定的。 　　如果幼儿教育小学化，即重视课堂教育，课堂上教师讲授的知识多，就会使幼儿的游戏时间大大减少甚至没有，幼儿只能死记硬背教师传授的知识，成为了典型的灌输式教育。 　　这样，幼儿只能被动接受教师的