幼儿数学启蒙教育措施.docxVIP

　　《幼儿园教育指导纲要试行》明确指出，幼儿数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，幼儿数学教育的内容是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题。 　　幼儿园阶段的数学教育属于科学启蒙教育的一部分，它重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，强调创设条件让幼儿在探究活动中加深体验并围绕生活实际展开，幼儿生活的现实环境是幼儿获得数学启蒙知识的源泉。 　　因此，教师应科学、合理地安排和组织幼儿一日生活活动，把它作为幼儿数学启蒙教育的主要途径。 　　笔者认为，教师可采用下列策略在幼儿一日活动中渗透数学启蒙教育。 　　一、引导幼儿在自然环境中感受数学比如，在我们的周围环境中，观察物体的摆放位置。 　　钟挂在什么地方？吊扇挂在哪里？我的床上有什么？我睡在谁的上面，谁睡在我的下面；下雨了，雨从天上落在地上，流进阴沟里；雨打在小草的身上，小草高兴地摇来晃去；雨落在水缸里，小鱼在里面开心地游来游去等。 　　使幼儿在自然环境中不知不觉地感知空间位置；又如在散步时观察树木的粗细、高矮以及排列的规律；坐自行车时观察小树为什么会往后跑等。 　　引导幼儿在有意或无意间通过感觉来感受环境中的种种信息。 　　二、结合生活经历渗透数学知识教师应该提供生活化的材料。 　　例如日历、图书、衣服、电话机、遥控器等幼儿所熟悉的物品可以用来认识数字；在玩玩具时，区分玩具的大小、颜色；利用鞋子左右排列找规律；幼儿喝水时自己杯子的摆放位置，小毛巾上的阿拉伯数字等。 　　女孩子们喜欢的发夹可以用来认识颜色形状，进行分类、点数、比多少等等。 　　在生活化的游戏教学情境中，让孩子模仿实际生活中大人的情境，体验和满足现实生活中不能实现的愿望。 　　例如，在区域活动娃娃家中模拟招待客人,让幼儿学习招待客人时说话要有礼貌，还要请客人喝茶、吃饭，通过给客人递茶具、摆餐具、送点心等活动，积累了一一对应摆放物体以及数量多少的经验。 　　同时认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 　　三、创设游戏活动渗透数学内容维果茨基指出在游戏中，一个孩子的行为总是超越于他们实际年龄、他的日常行为；在游戏中，他比他本身的实际水平高出一点。 　　而游戏又是幼儿一日生活中不可缺少的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动之一。 　　小班的孩子刚来幼儿园，对数学还没有产生兴趣，这时激发他们愉快的情感尤为重要。 　　如在猫捉老鼠的游戏中让幼儿感受1和许多。 　　老师做猫妈妈，小朋友做小猫，猫妈妈只有1只，小猫有许多；捉到的老鼠有大有小，大的老鼠中，有1只是黑的，其他是灰的，等等。 　　通过游戏，幼儿感受了数字的含义，他们在游戏中自由自在，没有负担，情绪愉快，就会自然而然地喜欢上数学活动。 　　向幼儿进行数学启蒙教育，是幼儿生活和正确认识周围世界的需要，帮助幼儿运用数学思想、知识、方法来解决生活中一些简单的问题是数学启蒙教育的目的所在。 　　又如小班认识大小活动设计，以角色游戏贯穿始终。 　　活动中熊小小以极大的兴趣随熊大大生活，模仿熊大大的一举一动。 　　熊大大穿大鞋，熊小小穿小鞋；熊大大睡大床,熊小小睡小床；熊大大玩大皮球，熊小小玩小皮球。 　　在模仿中幼儿不知不觉对大小的概念有了具体印象,接着熊大大带着熊小小去散步，谁的脚步大、谁的脚步小。 　　找一找原因再比一比谁的脚大、谁的脚小。 　　经过反复比较、强化，使幼儿在轻松愉快的氛围中认识了大小。 　　四、让幼儿在艺术活动中体验数学数学的学习是枯燥乏味的，而艺术是生动有趣的，许多艺术的形式是孩子认识世界、感知世界的很好的方式。 　　而且艺术化的数学教育活动可以激发幼儿的愉悦情感，而这种愉悦的情感，又可以激发幼儿学习数学的兴趣，让他们更亲近数学。 　　例如儿歌通俗易懂，朗朗上口，深受幼儿欢迎。 　　它以欢快的节奏、优美的韵律吸引着幼儿。 　　在小班数学教学活动《敲响小鼓》时，我把《一二三四五六七》这首儿歌放入课堂中，让幼儿唱数学，学习手口一致地点数，并熟练地掌握技巧。 　　学念儿歌鸡妈妈数小鸡来巩固1-5数数，并感受学习的快乐。 　　如在听爱开小差的小鸡故事时，让幼儿再次理解1和许多，感知老鹰只有1只，鸡妈妈也只有1只，而小鸡有许多；在许多小鸡中有1只小鸡是黑色的，许多小鸡是黄茸茸的，通过故事加深对数字的理解。 　　又如歌曲《亲亲热热一家人》，通过对歌词的理解，让幼儿知道家里的家庭成员，有三口人、四口人或五口人，学习数的概念。 　　总之，幼儿数学教学应该尊重幼儿的年龄特点，将抽象的、枯燥的数学知识融入游戏及幼儿一日生活的各个环节中，各领域互相渗透。 　　充分利用幼儿身边的资