时间在流逝公开课教案.docVIP

时间在流逝（2016.05.13） 一、学习目标： 科学概念： “时间”有时是指某一时刻。有时则表示一个时间间隔（即时长）。 借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。 过程与方法： 运用各种方法感受一秒钟、一分钟的长短。 合理地估计1分钟时长 情感态度价值观： 意识到只凭主观感受，有时是不正确的。 我们要珍惜时间。 二、教学准备 1、每两个同学为一个实验小组，实验材料：秒表、活动记录纸 2、教师准备：教学课件、活动记录纸等 三、教学流程： 一、“猜猜我是谁”游戏引入 出示一组从婴儿到现在的一组照片，请同学们猜是谁？ 提问：进30年的照片，看完了，想对我说些什么？ 小结：其实30年的岁月在我身上留下了很多痕迹，时间就是这样，它会在每个人身边悄悄走过，同时也会在我们美好的记忆中匆匆地流逝。这一节课，我们来学习一下“时间在流逝”。（出示课题，并板书。） 二、新课教学 （一）现在几点了 谈到时间，每个人都很熟悉，但是时间看不见又摸不着，如果不看任何的计时工具，不看钟表，你猜现在是几点了？理由是什么？ 生说一说猜测的时间，师板书。 课件出示正确的时间，我们可以根据日常的生活习惯来估计时间，但是会存在偏差。 （二）感受一秒钟 那么我们可以用什么方法可以知道准确的时间呢？ 钟表的计时单位有哪些？（板书：时、分、秒） 请看时钟思考：秒针转动1圈，表示时间流逝了多少？分针转动1圈，表示时间流逝了多少？时针转动1圈，表示时间流逝了多少？ 1秒钟怎么记录？亲自感受1秒钟的长短。（学生闭上眼睛感受，用心感受） 现在不用任何的计时工具，你能否用自己的方法来估计1秒钟呢？ 生演示1秒钟的估算方法。 小结：我们可以用自己刚才说到的方法来估算1秒钟的长短。1秒钟很短暂，但也可以发生很多神奇的事情。 课件出示： “神奇的1秒钟所发生的事情”，师介绍图片，看完这些图片，你有什么想法？ 小结：1秒钟很短暂，但也有可能发生很多事情， （三）一分钟有多长 一分钟有多少秒构成的？我们现在来感受一下1分钟的长度。 课件出示1分钟，生感受一分钟。 如果不借用计时工具，你能用别的方法来估计一分钟吗？ 生说一说方法，并进行适当的演示。 我们准备做一个“估计一分钟”的小组PK赛，每个小组先选择一个估计方法，并选好人员。 选择两个小组上来进行演示。（提出要求：台下的同学保持安静，台上的同学不能影响他人，认为时间到，就举手。） 生演示，师生计时。 活动分析：自己说说为什么会存在误差？ 小结：无论用什么方法都要注意哪些问题？ 为了准确估计时间，我们还可以事先测量，1分钟到底做多少次？ 学生看着钟表，实际测量1分钟的次数。 同学们记住刚才1分钟你们数的次数，因为现在我们准备用刚才事先测量的结果，反过来，看自己能否准确估计1分钟。 出示活动记录表格，指导学生填写表格。 学生领取材料，进行实验。师巡视指导。 交流汇报：生汇报结果。 小结：利用正确的科学方法是可以估计时间的。 1分钟我们会估计了，那10分钟怎么估计？1小时怎么估计？ 生说一说估计方法。 师小结：分析估计方法的缺点，总结合理的方法估计短时间是有效的，但是较长时间，还得借助计时工具。 （四）过去多少时间了 好了，课上到这里，谁能估计一下现在是几点了？ 生估计时间，师板书。 请看我们现在的准确时间。同学们想一下，从上课到现在，我们能否回答刚上课的时间？时间就这样悄悄地从我们身边流逝掉，过去了就永远不再回来了。 那这一节课，你有什么收获？ 板书设计： 时间在流逝 上课时间 下课时间 附：活动记录单 《估计一分钟》活动记录单 测试员：（ ） 计时员：（ ） 1、我们事先测量一分钟内做（ ），次数是（ ）。 2、我们用此方法估计一分钟： 实验次数 实际用了多长时间（保留整数） 与一分钟相差多少秒 1 2 3