微生物学教学医学论文.docxVIP

　　1医学微生物学中未能充分应用临床知识的原因分析11医学课程的设置造成临床知识应用的局限性目前，我国医学教学的课程设置未能与时俱进，依旧沿袭传统的教学体系，通常是以基础课程为起点，掌握基础医学之后再进行专业课程、临床课程的学习，最后进行实践课程。 　　统观我国高校专科医学课程设置，医学微生物学课程一般安排在大一，由于大一阶段学生侧重学习通识课程，接触的临床知识具有局限性与零散性，临床知识的缺乏决定了医学微生物教学很难真正应用临床知识，否则只会增加学生学习医学微生物学的难度，久而久之产生厌烦心理，最终起到了南辕北辙的后果。 　　12医学教师专业素质造成临床知识应用的局限性医学微生物学是医学中的一门基础性学科，要想将医学微生物学的理论知识与临床实践中的具体病案相结合，需要教师掌握专门、专业的医学知识与丰富的临床实践经验。 　　然而，目前我国高校专科教授医学微生物学的教师有一部分毕业于非医学专业或是刚从医学院校毕业，这些教师的专业知识与临床实践经验存在一定的局限性，因此也很难在医学微生物学的教学过程中应用临床知识。 　　教师是教学过程中的主导者，要想充分发挥引导作用，其专业素养必须放在突出位置。 　　13学制与学时的临床知识应用的局限性随着我国教育体制的大力改革，医学院校的相关专业的学制与学时也发生了明显变化。 　　专科医学专业由于具备系统性、知识繁杂、难度大等特点，采用的是三年制学制。 　　现在改革之后增加了一些相关专业的课程，这直接造成学时的减少。 　　在医学微生物学教学中，缩短后的学时使得临床知识的应用举步维艰，带来了一定的局限性。 　　2在医学微生物学理论教学中运用临床知识的有效对策21教师认真研究教学内容，适时应用临床知识在医学微生物理论教学中有效地应用临床知识，有利于激发学生的学习兴趣与参与热情，有利于活跃医学课堂氛围，有利于使学生通过具体、真实的病案加深对医学微生物理论内容的理解程度，总而言之，将医学微生物理论教学与临床知识相结合对提高教学的有效性大有裨益。 　　然而，教师也应当注意，临床知识的应用不是越多越好，病案的引入也不是越多越好，而要根据具体的教学内容进行恰当、适时引入临床知识。 　　医学微生物学从本质上来说仍然属于带有临床实践特征的基础性学科，因此对于其中理论性强、临床实践性弱的知识点，教师不能一味追求临床知识的应用。 　　而对于一些与临床实践密切相关的医学微生物学知识。 　　22教师要精选病案，注重临床知识运用的典型性与有效性临床知识在医学微生物学中运用的目的仍然是为了提高医学微生物学的有效性，临床知识作为一种辅助手段，促进基础医学课程教学效率的提升。 　　为此，教师在引入临床知识的过程中，要从学生的接受情况与教材内容的具体情况出发，选择有针对性、有代表性、典型的病案，通过分析研究、小组讨论、反馈总结等环节，使临床实践知识真正服务于医学微生物学的教学课堂之中。 　　临床知识要难易程度适中，尽量贴合生活实际，使学生在讨论分析与总结反馈中提高学习能力，培养创新思维。 　　23加强培训力度，提高教师的专业素养，丰富教师的临床实践经验在教学活动中，学生居于主体地位，教师发挥着主导作用，二者教学相长，以促进教学改革，提高教学效率。 　　尤其是对医学学科而言，医学教学具有严谨性与科学性，与人们的生命安全休戚相关，因此提高教师的专业素质成为必然。 　　面对着我国高等医学院校非医学专业教师教授医学微生物学的现状，高等医学院校要加强对教师的培训力度，提高医学教师的专业素养，使医学教师了解国内外最新医学动态，掌握最新的先进理论成果，充实丰富医学理论素养。 　　除此之外，医学院校要创造多样的机会，搭建良好的平台，使一些教授基础理论课程的教师。 　　如医学微生物学教师能够有充足的机会走入临床实践中来，在临床实践中学以致用，加深对基础理论知识的理解程度。 　　医学微生物学教师只有同时具备顶尖的理论知识与丰富的临床实践经验，才能在医学微生物学教学中有效地利用临床知识，以提高教学的有效性。 　　3结语医学微生物学作为一门兼具理论性与临床实践性的基础医学学科，在教学中有效运用临床知识能够调动学生的兴趣与参与热情，活跃教学课堂的氛围，促进理论知识与临床实践相结合，帮助学生通过具体可感的病案加深对理论知识的理解，因此对提高医学微生物理论教学的有效性大有裨益。 　　为此，教师在具体的教学活动中要认真分析教材内容，做到适时引入临床知识；在引入过程中精选病案，保证临床知识的典型性；最后加强对教师的培训，以掌握专业的医学知识与丰富的临床实践经验。 　　作者邵正维单位贵州省黔东南民族职业技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗