活动名称甜津津的河水.DOCVIP

小班集体教学活动案例：整合理念在绘本教学中的渗透 整合，是指在教育中，顺应教育因素之间的相互关系，把他们组合成一个有机的整体，使各因素在交互作用中积极发挥各自的功能。整合教育的关键是形成有机的联系。以整合理念为指导开展的绘本教学活动，应更加重视幼儿与绘本教学之间的关系，将绘本教育内容与幼儿的生活内容相融合，和其他领域的经验相渗透，要对绘本教学的要素进行多样化、多层次的整合，对幼儿生活环境中的各种信息进行科学的、合理的有机整合。 背景分析 一、主题背景分析： 春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！于是我组织小朋友们出来找春天啦！在这个主题开始之际，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天。在小动物们还没有醒来之时我为孩子们提供了一些图书，请他们去了解小动物们的信息。在图书中他们发现了毛毛虫这一稀奇又可怕的形象，“毛毛虫”成为他们共论的话题，然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，绘本教学活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，使幼儿在游戏的过程中，初步理解故事，并尝试较连贯的说说故事里的语句。 二、绘本的价值点分析： 绘本《毛毛虫的故事》讲述了一只小小的毛毛虫，每天出去找东西吃，每天找到不同数量、不同种类的东西，他每天大口大口的吃东西，一个星期之后它睡了个长长的觉，变成了一只美丽的花蝴蝶的过程。故事中生活化的语言易于小班幼儿理解，重复的短句适合小班幼儿尝试学说。根据本班级幼儿语言表达的完整性不好这一特点，我意图把“尝试连贯的说说故事里的短句”做为本活动的重点，希望能够通过游戏激发幼儿说的愿望，从而有说完整话的意识。此外，毛毛虫找东西吃的过程中蕴含了数物对应的一个概念，即第几天吃了几个水果，在活动中，这个数关系的解决有助于幼儿理解故事，促进幼儿更顺畅的表达语句，因此在活动中我整合了数物对应的数内容。使此语言活动显得不那么枯燥。最后，此文学作品讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，幼儿可以在游戏的过程中体验这一有趣的过程，游戏的加入会调动幼儿参与活动的积极性。 教学活动实录： 内容与要求： 1、安静倾听故事，尝试较连贯地说说故事里的语句“它找到了..个…….啊呜啊呜吃掉了”。 2、愿意参与游戏，初步体验毛毛虫变成蝴蝶的有趣过程。 活动重点：安静倾听故事，尝试较连贯地说说故事里的语句“它找到了..个…….啊呜啊呜吃掉了”。 活动难点：愿意参与游戏，初步体验毛毛虫变成蝴蝶的有趣过程。 活动准备： 1、幼儿经验准备： 熟悉节奏× × | × × | 熟悉常见水果的特征 2、环境与材料创设： 录音机、磁带 场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图） 毛毛虫的头饰每人一个，蝴蝶姐姐，故事围兜。 过程与指导： 一、谈话导入，激起兴趣 1、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。 师：“毛毛虫们，跟着姐姐出去玩好吗？” （说明：幼儿随音乐一起做“毛毛虫热身操”，以毛毛虫的角色出现调动幼儿参与活动的积极性） 2、教师逐步出示不同数量、不同种类的水果，幼儿说说水果的数量和名称。 提问：这是什么？（这是※※）几个※※？（※个※※）※个※※用数字几来表示？（说明：整合语言节奏和数量及数物对应的概念，为后面幼儿理解故事做铺垫） 3、毛毛虫每天都喜欢吃水果，我们来看一看听一听，毛毛虫吃了几个水果。 二、围兜故事，理解内容。（说明：在理解故事的内容的过程中，渗透数物对应的概念及幼儿对水果的特征的回忆） 1、教师边讲故事变演示（开头到第三天结束） 提问：第一（二、三）天毛毛虫找到了什么东西吃？几个苹果？用完整、清楚的话来说。 猜猜看第四天毛毛虫吃了几个水果？第五天呢？ （说明：在毛毛虫吃水果的过程中，可请幼儿猜测一下它吃了什么水果？教师描述水果的特征请幼儿猜测） 2、讲述故事第六天到睡了一个长长的觉。 提问：醒来之后毛毛虫会怎样呢？猜猜看。 3、讲述故事到结尾。 提问：毛毛虫变成谁了？怎样变成美丽的花蝴蝶的呢？ 4、小结：完整讲述。（配音乐）（说明：配乐讲述，可使幼儿在甜美的音乐中感知毛毛虫变成蝴蝶是一个很美的过程，给幼儿一个美的感受） 三、游戏感知 师：你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀？跟着蝴蝶姐姐去找东西吃吧！ “第一天我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。” 师：毛毛虫们，你们也去找你喜欢的东西吃吧？边找边告诉我你找到了几个哦？ 　　（幼儿自由选择一样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上） 师： 哪个宝宝愿意告诉姐姐，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说‘我找到了。。。